李孝出身刑偵司，他的觀察力經過專門的訓練，不是杜睿這個彈古琴玩藝術的人可比的。
來到這里之后，從馬車下車開始，他就進入了觀察狀態。
他沒有冒然運用陰陽眼觀察曹家別院，運用早就鍛煉出來的觀察能力先展開觀察，觀察這里的所有事物，以及所有人的反應。
許多其它人沒有注意到的小細節，他都注意到了。
比如，這里的溫度比其它地方普遍要低幾度，感覺十分十分陰涼。并且有股很輕微的風從住宅向外吹，這股風吹過后顯得更加陰冷。
比如，開門之后，典華道長站在塵土飛揚的大門前，身處其中，竟然沒有灰塵落在他的身上，李孝專門移動了一下位置，逆著光觀察，所有的灰塵在離典華道長周身一寸左右就被彈開了。
典華移動了一次腳步，原地的腳印十分干凈，與周圍的布滿灰塵的地面對比明顯。但是典華道長移動之后的落腳處，卻并沒有灰塵被彈開留下對比明顯的腳印，反而邁過之后留下的腳印淡不可見甚至沒有痕跡！
“不染凡塵，踏過無痕？”
這些不經意間的細節，愈發讓李孝認為典華道長的不同凡響！
聽到典華道長叫他和杜睿，并且留下了的吩咐，李孝立刻端正態度，開啟“陰陽眼”，認真觀察了一下整個院落，然后走到杜睿讓開的位置，透過大門觀察了一翻院落里面，然后和杜睿一樣，對典華執弟子禮回稟道：“學生已經觀察完了。”然后退到一邊，在典華沒有進一步吩咐的時候，十分安靜，學習態度十分良好。
剛開始典華并不知道杜睿對他行的禮為何與其它人不同，后來李孝也改行了此禮，并且自稱和杜壑一樣，都變成了學生，這才讓典華后知后覺的知曉了，原來這個禮，是弟子向老師行的禮。
再看現在杜睿和李孝兩人的求學態度，好為人師的典華十分欣慰，就算沒有黃色點化果的驗證實驗，他也樂意教導這樣的學生啊！
他們的求學態度，對比一下穿越之前自己梁老師時學生的學習態度，真是……天差地別！沒法對比啊！
典華只能感嘆穿越之前地球華夏太平安康的社會環境，讓那些學生真是“身在福中不知福”，不好好學習，反而整出各種幺蛾子，浪費大好的求學時光！
等他們長大了，想學習，也沒那個時間，也沒那個環境，也沒那個條件了，就知道求學時期是人生中多么美好幸福的一段時光啊！
這個世界的求學環境遠遠不如典華穿越之前的華夏，所以這里的人對老師更加尊重，求學態度更加端正。
典華詢問道：“你們看到了什么？”
杜睿將自己看到的場景復述了一遍，典華聽后若有所思的點了點頭，看向李孝，李孝斟酌片刻道：“學生看到的和杜琴師的差不多，不過學生有注意到這些灰黑色的霧氣，似乎是在不斷的流動的，而流動的路線，似乎就是院落中的建筑物。”
后面發言比前面發言更難，即要說出一些不一樣的東西，不然給老師的印象不好，又不能說的東西太多，不然就得罪了前面的同學，李孝做事周到，想的比較多。