“這么少的嗎？我不是看到你還改了一個148分的卷子？”韓明浩有點不可思議的問道。
“的確有一個148分的學生，但是還有22分的學生，25分的學生。”蘇晨把一些特別低分的卷子說了出來。
“嘖嘖嘖，這差距也太大了吧！我以前讀書的時候都是一百多分的，也很少關注低分的人，沒了解過平均分這個東西，不過我們班那時是尖子班，平均分沒那么低。”韓明浩想起自己以前讀高中時的數學成績，說出了自己當時的情況。
“你也知道你是讀尖子班啊？我舉個例子，你就明白了，如果高三一共有10個班，然后分別有6個文科班和4個理科班，文理科各一個尖子班。那么就剩下8個普通班，你兩個尖子班的分數再高，在市里面排名再厲害，但是一綜合到一個學校單位里面呢？
那就是取這6個班或者4個班的平均分了，為什么教育部要求各個學校統計平均分排名，而慢慢開始禁止統計班級內成績排名？
你以為僅僅是為了不讓學生之間進行攀比，打擊到成績差的學生，讓家長對學生成績班級排名耿耿于懷嗎？”蘇晨直接拋出一個尖銳的問題。
教育部提倡的，禁止中、小學統計成績排名已經有一段時間了，但是很多人的理解都是從家長和學生的角度去看待這個問題的，很少會從一個教師的角度去思考這個問題。
“那我就不知道，我就知道如果統計排名，班里倒數的回家少不了一頓打。”韓明浩直接了當的說道，他也的確不太了解，畢竟他不是教主科的老師。
蘇晨解釋道：“其實教育部下達這個命令未嘗不是對科任老師的一種提醒，有教無類、一視同仁，統計平均分，就是希望一個老師不要放棄班上的任何一個學生，因為平均分是靠全班的每一位學生的成績去統計的，整體的提高才是一個老師最好的成績。
如果按成績排名，很多老師會關注成績中上游的學生，會想方設法的提高這一部分學生的成績，班級里成績下層的學生會被徹底放棄，所以也就有了現在的“差生班”這是不符合教育理念的存在。這是有悖于教書育人準則的，至少違背了我自己的意愿。”
蘇晨一番話，直接把自己心底對于教育的理念說了出來，也不管韓明浩贊不贊同自己的想法。
“有道理，我以前一直以為教育部不讓統計排名僅僅是為了維護成績差的學生的心理，從沒想過教育部這樣做也許也是在對老師的一種警示。”韓明浩聽了蘇晨的話，不由對蘇晨有了更進一步的了解，也欽佩蘇晨這種不放棄自己任何一位學生的想法。
蘇晨和韓明浩出了電梯，剛好看到王文韻拿著自己的飯盒準備去吃飯。
“蘇晨？你不是不在上面嗎？”蘇晨看到王文韻的同時，王文韻也看到了蘇晨，有點詫異，何如馨不是說，蘇晨不在上面嗎？這會兒，蘇晨怎么又跟韓明浩一起出現了？
“我嗎？我一直在上面啊！”蘇晨不知道王文韻為什么這么問。
“那就奇了怪了，如馨沒必要騙我啊？”王文韻小聲地嘀咕著。
蘇晨看到王文韻不知道在小聲嘀咕著什么，就問道：“你說什么？”
“哦，沒有，我本來找你有點事的，但是去了高三辦公室和體育部辦公室都沒找到你，然后我就想你可能來了圖書館找韓明浩，只是我剛剛回來的時候，如馨告訴我，上面就看到了韓明浩一個人，我就以為你不在上面。”王文韻把事情的來龍去脈說了一遍。