搜出來的條目很多，但大多是一些教育機構推出的軟文，大多是左手畫圈、右手畫方塊之類的，根本經不起推敲。排除這些毫無意義的軟文，丁馳倒是找到了一些有價值的條目。
其中一篇是毛子科學家發表的論文，認為人腦根本就不存在一腦兩用或者多用，說人腦就像是最原始的處理器，只能在不同的任務之間切換，根本就不可能同時處理多個任務。里面還列出了一個小實驗，寫下一段文字，然后在每個文字后面標記數字；之后同樣寫下這段文字，但改成每寫下一個字就標記上數字。對比一下兩種方法所花費的時間，會發現第二種方法的效率更低。
日本的科學家拿獼猴做實驗，得出結果，同時做兩件事，要么會出錯，要么就會降低效率。他們稱呼這種現象為雙任務干擾。
而另一篇搜索到的論文里，法國人與美國人顯然不這么認為。法國人做了個實驗，讓參與實驗的人戴上檢測設備去處理不同的任務。當處理單一任務時，測試者左右腦內的額葉內區亮了起來；當測試者同時處理兩項任務時，除了額葉內區，另一個腦部不同的部位也亮了起來。
美國人與法國人的觀點類似，他們認為人類實際上每時每刻都在一心二用，比如彈琴時一邊彈一邊看曲譜，耳朵還得聽著彈出的音樂；再比如開車，時刻注意交通狀況，還要手腳配合。但與法國人不同的是，美國人認為長期一心多用會影響人的身心健康，使人狂躁好斗。
幾篇論文觀點相反，但都推薦了一些訓練一心多用的方法。比如路徑描繪測試、威斯康辛卡片測試、色字測試等，這些游戲會讓你在抑制分心的同時，被迫在不同的習慣中靈活切換，工作切換練習有助于靈活的一心多用。
另一篇論文提供了四種訓練一心多用的方法。第一種是讓原本需要大量認知功能的工作，變得不需要那么多認知功能。舉個簡單的例子，比如一邊嗑瓜子一邊看電視，聽起來似乎身邊每個人都能做到。可要是讓沒吃過瓜子的老外做，他要么漏看了電視節目，要么就會嗑半天也沒吃到瓜子。
第二種是使用腦中距離比較遠的區域同時工作，比如一邊跑步一邊背單詞，一個需要運動功能，一個需要認知功能。這兩件工作在大腦內的區域距離足夠遠，交叉性極小，幾乎就像是沒有同時在做兩件事。
第三種是在腦中練習固定工作。比如流水線上的工人，他們已經可以熟練的處理流水線上的工作，甚至能一邊工作一邊跟同伴侃大山。如果把一項工作練習得形成機械記憶，那人就可以只分出極少一部分注意力在這項工作上，從而將更多的注意力放在其他事上。
第四種，將任務切換這件事外包出去。利用工具對任務進行監控，在需要進行任務切換的時候工具給出提示，這樣就可以讓人不用花費更多的注意力去監控另一項任務的進度。
丁馳打開文檔，讓自己認為有用的文章摘錄進文檔，反復看了幾遍，然后自己列了一個訓練步驟。首先，他要訓練使用那鬼東西的熟練程度。通過大量重復性訓練，將那鬼東西的使用模式形成幾個固定的套路，變成一種不需要花費很多注意力的下意識行為；然后他會嘗試一邊處理一項工作，一邊熟練的使用那鬼東西；最后，才是在復雜的環境里一邊運動一邊分辨危險，一邊使用那鬼東西。
他突然想著，總不能一直叫那東西做鬼東西吧？要不要給它起個名字？按說這玩意應該跟電影里的共生體差不多吧，只是人家電影里的共生體有智商，自己身體里這貨是個弱智，除了餓急眼跑出去覓食，另外堅決把自己身體當家之外，其他時候都挺聽話的。
嗯……電影里的共生體叫毒液，我這個東西叫什么好？考慮到這貨最初的形態，那就叫金眼？好像不太好聽。這貨挺能吃的，不如叫貪食？也不好聽……咦？反正都是貪吃的貨，不如叫饕餮吧，好歹是上古兇獸，叫起來也沒那么LOW。