“以斯坦尼體系對情鏡及想象力的強調為基礎，從最簡單的‘動作’入手，讓演員通過對角色及其成長背景、思想情感等既定情鏡的理解來豐富臺詞動作，進而借助于想象力來激活角色。”
“意在培養演員對生活與戲劇的獨立思考意識和能力，做精神的貴族，而非表演的機器，從而憑借對角色的深刻把握找到自己的一席之地。”
初六一過，整個燕京就像是被打了一記強心針一樣，剎那間又活了過來。
方亦寒也開始了自己的轉型之路，開了自己的工作室，也還繼續做音樂，但他也在積極的轉型演員。
相比起歌手而言，演員明顯更為長青一些。
他已經專門找老師開始學習演技了，老師是特斯拉·阿德勒那一派的表演體系，正在為方亦寒灌輸表演的理念。
這時候，手機的聲音響起。
老師的眼神立馬瞪了過來，上課的時候不允許有其他聲音的存在，保證課堂的紀律這是對老師和自己的尊重。
方亦寒立馬掛斷電話，也沒有看手機上面是誰的電話。
···
慕景池見電話被掛斷，搖搖頭放下了手機。
他也不會再打過去，可能是有什么重要的事情正在處理吧。
于是，慕景池放下《生僻字》的事情，開始繼續琢磨起《看不見的客人》的書寫。
之前他已經梳理清楚了文章的買脈絡發展，此時需要做的便是梳理細節，對故事情節進行考究般的琢磨。
此時回到自己家里，待在書房中，享受著系統所帶來的‘思維活躍’功能服務，慕景池的頭腦變得更為清晰。
以前從未想到的細節部分被挖掘出來，腦海中時不時的變能出現一些非常好的布局鋪墊細節，對于人物的對話也能夠把握得非常準確。
慕景池對于這種感覺，十分的享受。
同時，他也注意到了這種感覺和以前的感覺不一樣。
于理工科的材料學上，慕景池也享受到了‘思維活躍’的功能服務，但是給他的感覺并不是如此般的爆炸體驗。
那是一種邏輯層面的推進，思維好似掘進機一般一步步的深入，一點點的吸納知識，將知識變為自己的。
思維縝密，絲絲入扣，合情合理，直指核心！
慕景池能夠深切的感受到自己思維能力的提升，好似自己的思維走上了一條康莊大道，平穩且順滑。
而此時針對于文學而言，又是另外一種感覺。
自己的思維宛如那開水一般，滾燙沸騰，思緒完全不受自己的控制。腦海中的靈感噴發，完全沒有任何的邏輯規律而言，一下子跳到這里，一下子跳到那里。
讓慕景池自己也有些把握不住。
前者是理性，而后者是感性！
在這樣的加持下，在本就有劇本的條件，在已經梳理故事發展脈絡的情況下，慕景池的筆在稿紙上縱情的揮灑，也同樣盡情的濺射著自己腦海中的靈感。
···
宋小弋確實是有人來接機。