這一日。
慕景池繼續重復的枯燥實驗研究。
旁邊走過來一名碩士研究生，就是他課題組的研究生，戴著厚厚的眼鏡。
眼鏡研究生的后面還跟著其他研究生，但他們的目光都聚集在眼鏡研究生身上。只見他的臉上有著坨紅之色，表情也十分的不自然，好似在壓抑著什么。
“慕老師，我的實驗好像成功了。”
自從慕景池當上助教以后，一般的學生都叫他慕老師了。雖然慕景池和他們一樣，同處于研究生階段，但慕景池已經具有教職身份了。
嗯？
慕景池從自己的材料分析中抽出意識來，眼神一凝，“你說什么？”
“我的實驗看上去好像成功了。”
當即臉色一板，慕景池的表情很嚴肅，“什么叫看上去好像成功了，要么成功了，要么失敗了。科學不存在搖擺，有沒有成功你不知道嗎？數據不會看嗎？模型不會分析嗎？”
和田教授一起授課，對方也交給了他不少相關的教育知識。
身為課題組的負責人，也身為學校的教職，不能一味的和自己的學生和平相處，該夸獎的時候夸獎，但該嚴厲的時候也必須嚴厲起來。
特別是在科研的時候，慕景池作為課題組的負責人和核心，也必須有自己的威信。
被慕景池這樣的一聲厲喝。
眼鏡研究生身軀一個哆嗦，立馬回應，“慕老師，我的實驗成功了，符合理論分析的模型表征。”
慕景池點點頭，向著他說道：“不管別人怎么看，你自己要相信你自己。就算不相信你自己的直覺，但也要相信你自己做出來的數據。”
“走，我過去看看。”
來到隔壁研究生的實驗室，慕景池看到了已經成型的材料。
若是以綜合的材料性能而言，這是失敗的材料。但是當前的實驗研究并不是以攻克全新材料為目標的，而是驗證位錯理論的實驗研究。
是以，盡管以性能來看，它是失敗的材料。但以當前的課題項目來看，它是非常重要的材料。
“材料分析做過了？”
慕景池開口問著的時候，自己也親自下場開始做材料分析。
“已經做過了，X射線衍射、電子掃描電鏡及透射電鏡材料分析方法，我們都做了。”
“根據其中所得的數據建立模型，所得出的模型和位錯理論分析所成的數據模型相匹配。”
回到熟悉的實驗環境下，眼鏡研究生恢復了鎮定。先是推了推自己鼻梁上的眼鏡，然后語速極快的答道。
慕景池聽著眼鏡研究生的話，點點頭，視線卻是落在電腦屏幕里面的分析系統數據上。
從上到下，從左到右，慕景池看得很仔細，同時運用近期所學到的數學、物理和2100年材料力學進行分析。
他的臉上已經開始呈現出喜悅的表情。
不過，為了保險，慕景池親自來一遍材料分析。
計算機上配備有專門的X射線衍射分析操作系統，其是一套內容豐富的并可隨時擴展修改的粉末衍射儀儀操作與衍射分析實用軟件系統。