“東漢末年政局不穩，外戚專政，宦官專權，對西羌戰爭持續數十年，花費巨大，徭役兵役繁重，加之土地兼并現象嚴重，民不聊生。
張角趁此機會，以自身的醫術結合奇書《太平要術》上的內容?，救助人民，使得張角得到了很多人民的擁護，而當下朝廷，人民則早已失去了信任。
在這種情況下，張角創立太平道，在貧苦農民中樹立了威望，信眾多達數十萬，張角利用他在民眾中的威望，將天下信眾分為三十六方；大方萬余人，小方六七千人；每方設一渠帥，由他統一指揮，意圖推翻漢朝，并建立由黃巾軍統治的的新天下。
然而起義后僅歷經9個月的時間，主力就遭到徹底失敗，黃巾軍面對的敵人強大，起義爆發后，鎮壓黃巾軍不僅有龐大的東漢官軍，而且還有各地豪強的大小武裝，他們面對的是整個地主階級的瘋狂鎮壓，寡不敵眾。
同時起義軍首領缺乏軍事指揮才能，張角、張梁、張寶、波才、張曼成、趙弘、韓忠等人，個個都是只知固守一城一池，或久圍堅城，與東漢軍拼消耗，始終被動挨打，直至失敗……”
方南每次給學生們講完故事，都會對學生們提出問題，主要是問學生們在故事中學到什么，這一次也不例外。
“聽完老師講的故事，老師有兩個問題要問大家，這次黃巾起義的故事和早前的陳勝吳廣起義的故事，有那些相同點？又有哪些不同點？”
“老師，我認為相同點有，秦朝和漢朝對老百姓都不好，起義都失敗，起義軍的首領都缺少指揮才能；不同點則有，陳勝吳廣起義只遭到朝廷鎮壓，黃巾起義不但遭受朝廷鎮壓，世家豪族也在鎮壓……”王木又是站起來第一個回答方南的問題。
也是王木回答的內容比較多，之后站起來回答的學生都是對王木的回答進行補充，從學生們的回答中，方南也能看出來學生們對問題的思考也越來越全面。
這這堂課快要結束的時候，和方南年齡一般大的何言站起來提出一個在外界是大逆不道的問題：
“老師，秦朝對老百姓不好，漢朝對老百姓不好，明朝對我們這些老百姓也不好，為什么明朝的老百姓沒有起義推翻明朝？”
何言的問題讓方南也是有些意外，方南回答道：
“外界也是有農民起義的，或許農民起義就沒有結束過，只不過明朝大強大了，擁有近百萬大軍，農民起義軍實力很弱，很快就會被撲滅。
我們所在的惠州府區域，就是廣東農民起義最頻繁的區域之一，官府和地主不斷壓迫老百姓，一部分老百姓選擇起義，起義失敗后，大部分人都被朝廷殺了；另一部分老百姓就如同我們的長輩們一般，拖家帶口逃進深山中，還能夠活下去。”
聽到方南老師的回答，不但提出問題的何言沉默了，教室內胡筱雅和其他學生也都沉默，他們學習一年多時間，思想不斷解/放，即便年齡還小，但見識和知識要比普通老百姓多很多。
正是因為知道的多了，才會沉默，腦海中生出各種雜亂的想法，或許就有學生生出“成為像陳勝吳廣那樣的人，帶領老百姓推出大明朝”的想法。