學習完課本的知識，他們想要接觸學習更多的知識，另外也會自己親自動手去實踐課本上的一些知識。
不過這一次許多學生就要失望了，方南只給機械相關專業的學生以及老師上課。
一個大教室中，機械相關專業的老師和學生們匯集于此，方南則站在講臺上。
方南在黑板上寫了三個名詞，分別是蒸汽機、蒸汽機船、蒸汽機車。
“大家都知道蒸汽機這種機器，它可以使用蒸汽的力量讓機械運動，目前我們人民軍治下廣泛使用的是甲型蒸汽機，咱們廣州大學也有甲型蒸汽機，甲型蒸汽機比較簡單，功用也比較少，主要與水泵組合進行抽水。
現在我告訴大家一個好消息，比甲型蒸汽機更加復雜的乙型蒸汽機即將誕生，它的功用同樣要比甲型蒸汽機多得多，比如我們有水力機床，以后可以用蒸汽動力帶動機床。
我們可以試著將蒸汽機裝到船上，可以在船的兩側裝兩個像是水車一般的大輪子，用蒸汽機帶動大輪子轉動，船就可以在蒸汽機的作用下不用風也不用人力滑就能夠前進，這就是蒸汽機船。
同理我們也可以把蒸汽機按到車子上，車子不用人推馬拉，在蒸汽機作用下前進，就能夠有效緩解我們人民軍缺少牛馬的處境。
還可以將蒸汽機與許多東西相連，用蒸汽機去取代人力、畜力、水力等等。”
方南一邊說一邊還在黑板上用粉筆話輪船和火車的簡易圖，聽著方南的話語看著黑板上的簡易圖，學生和老師們雙眼放亮，似乎他們已經幻想到輪船和火車的具體模樣，看著沒有風帆的輪船在大海上航行，看著不用人力和畜力噴吐煙霧的火車在路上跑。
說著說著，方南微微嘆了一口氣，他將人民軍缺少研究人員的事情說出來，沒有足夠的人員，不知道需要多長時間才能將蒸汽機船和蒸汽機車研究出來，接著方南又將視線放到教室里的學生和老師們身上。
“不知道你們中是否有愿意研究蒸汽機船和蒸汽機車？”
方南話音剛落下，立即便有學生站起來說道：“校長，我想要研究蒸汽機車。”
“校長，我想要研究蒸汽機船。”
教室內大多數學生和老師都對蒸汽機船和蒸汽機車感興趣，想要進行研究，方南沒有拒絕，而是告訴學生和老師們，等下課后可以報名參加蒸汽機船項目組和蒸汽機車項目組，會有蒸汽機研究所的研究人員進入到項目組參與研究。
當然，學生和老師們的主業是上課學習知識，課后再去研究蒸汽機船和蒸汽機車，以后一些老師和學生們會去研究其他機械，現在研究研究蒸汽機船和蒸汽機車倒是無所謂，畢竟他們暫時沒有什么研究任務，都是按照自己喜好去研究。