前來參加選拔的人不需要帶紙筆，督撫衙門會提供，也不需要搜身，畢竟不是科舉不怕作弊，考題由沈溪來出。
沈溪是主考官，但卻不作為監考官，就算工作很清閑也不能在百姓面前展示出來，朱起和馬九便肩負起監考的指責，沈溪讓人把考試的題目印好，找人送到考場，便在大堂中喝著茶水等人完成試卷。
朱鴻在后院看完稀奇，回來跟沈溪說道：“老爺，咱這好像跟科舉差不多，聽說轅門里那些童生，都是這么考的。”
沈溪瞪了他一眼：“本老爺也是這么一路考試過來的，你不知道嗎？到后院盯著，如果有作弊的，直接請出去。”
朱鴻悻悻然領命去了。
沈溪放下茶杯，拿起自制的鵝毛筆開始寫東西，不是別的，正是給熊孩子朱厚照寫的武俠小說。
這半年多來他前后已經送出六批武俠小說到京城，其中前三批是多年的積累，后面幾乎就是現寫的，目前在寫的已屬于第七批范疇。
雖然讓熊孩子看武俠小說有誤導孩子的嫌疑，但為了讓未來的皇帝記住他，有些事情還是要做，這算是沈溪經營權謀的一種方式。
孩子在成長過程中非常健忘，一個三年不見的小伙伴都會相見不識，更別說是有年歲差距和代溝的先生了。
……
……
考試時間是一個時辰，一共三道考題，所有人都一樣，所以選拔標準相對明確。
等卷子收上來，沈溪沒刻意去問是否有那“女諸葛”，但從之前他所查看的情況，這女子應該是來了，但畢竟是到大庭廣眾的地方來，所以穿著男裝，沈溪沒去后院，并不知是哪位。
考試結束，后院開始鼓噪起來，因為沈溪出的題目實在是太過“刁鉆”。
第一題是一篇四書文的制藝，題目是《盡信書，則不如無書》，語出《孟子·盡心下》，意思是記載事件的文字，當有強調過分而言過其實的，讀書人應當明辨，而不能過于相信，以致有害于義。
這個是眾先生擅長的學問，他們覺得這選拔考試不過如此，最多是拼才學，跟院試或者是鄉試并無太大區別。
第二題是策問，題目為“因材施教”，對應試的先生而言就有點兒難度了，但好在其中大部分人都參加過鄉試，在鄉試中同樣有“策”的考試，在備考的時候或多或少都會接觸一些，但沈溪這個題目實在太過寬泛，讓人不好作答。
第三題直接讓在場的眾多先生大跌眼鏡，沈溪居然出了一篇“作文題”，給出四幅畫，讓人根據這四幅畫寫一篇八百字以上的文章。
雖然一個讀書人窮極一生都在應付科舉，做各種各樣的文章，但這種看圖作文的題目尚屬生平僅見，而圖畫中的典故卻是眾人耳熟能詳的民間故事“司馬光砸缸”，但似乎又有偏頗，因為圖畫的最后是缸沒有砸碎……這是一個沒有結果的題目，為的便是發揮做題之人的想象力。
顯然這是一個對歷史典故的質疑：一個七歲的孩子如果能把一口大水缸砸碎救人出來，那后世就不會有那么多在危急關頭連玻璃都打不碎的情況。
很顯然寫故事的人沒去研究過一個七歲大的孩子能有多大的力氣，能舉起多大的石頭，缸體的硬度有多大，只是為了頌揚一個當朝的實權大臣而寫下一個不合實際的故事，用這種故事警醒后人，在沈溪的教育理念中，這是非常不合適的。
在歷史中，為了政治目的而杜撰的“名人典故”比比皆是，這在教育史上算是不大不小的黑點。