炎黃書院這邊是建設的如火如荼，李澤軒這邊卻也沒有閑著，而且還非常苦逼。
“唉~！這個速度不行啊~！快半個月了，才寫了兩本教材，這個速度下去有點懸吶~！”
李府，西院，書房。
李澤軒看著桌子上、兩本教材，唉聲嘆氣道。
要是有人聽到他這句話，肯定會把他痛扁一頓，要知道編纂教材這種事情，就是飽學大儒來做，一年能編一本就不錯了，而這個貨半個月編了兩本，居然還不滿足，這是要上天呢~！
但李澤軒卻一點都不滿意，他寫的這些教材，全是用變態的精神力回憶前世在學校學過的相關科目，速度上旁人自然是沒得比，不過即便這樣，李澤軒還是覺得太慢了，因為再有半個月，書院就要開學了，而他起初本來是打算先給學生們開設四門課程的，現在還差了兩門教材沒寫——化學和地理~！
當然他編寫的教材并不是全部生搬硬套，不是說現代的小學一年級學什么，炎黃書院這邊的一年級就學什么，兩邊的學制不同，決定了他們每個階段的學習內容也不一樣。
剛開始他在炎黃書院編寫的，里面的內容就已經涵蓋了小學一年級和二年級的全部內容，但算學館的那批學生已經把第一冊的數學學了快一半了，所以李澤軒才會把第二冊的數學寫出來。
還差的那兩門教材，化學還好說，但教起來估計會很麻煩，因為里面的化學符號他前世讀的時候都是按照英語字母的讀法讀的啊，可是現在是唐代………
可以想象到時候那場面：
“同學們，這是水分子的化學式“呵二喔”，來來來，都記好了~！”
2333333，這畫面簡直太美，不敢想嘞~！
至于地理這門教材，李澤軒有些不知道該如何下手，因為大唐現在的疆域包含哪些地方他都不知道，他該怎么編~？別說給他半個月，就是給他半年他也編不出來啊~！
但這門課他不設立又不行，拋開疆域問題不談，地理這門課能里面許多概念都是非常有用的，比如說地圖里面的比例尺概念、上北下南、左西右東的方向概念、經緯度、等高線、等深線的概念，等等。
關于經緯度，這個時代還沒有人定義本初子午線，他編寫教材的時候，倒是可以把本初子午線定義在長安城某個典型建筑經過的那條經線，這樣幾百年甚至上千年之后，所有人都會按照大唐定義的經緯線來看地圖。
除了這些，地理最重要的作用就是讓學生們認清這個世界，讓他們知道大唐在世界地圖里面也僅僅是占了巴掌大的一塊地，這個對于以后的大航海時代有非常大的用途。
“唉~！這課本該怎么編呢~？其他的都好說，就是大唐境內的山川河流，我特么的該去哪兒找資料呢~？”