“并掌握多音字的正確用法。”
顧野王聽著李笠的交代，看著“聲母表”、“韻母表”上所寫符號，覺得很有意思：皇帝到底是從哪里聽來這種注音法的？
還分前鼻音、后鼻音，四聲音調，分別命名為陰平、陽平、上聲、去聲，這拼音法，看上去考慮得很周全。
不太像是一個或幾個人就能完善的。
如果是歷經數代學者的不斷完善，那么，之前怎么從沒聽說過這種學說？
顧野王仔細琢磨過這種注音法，覺得相比反切法，有不少優點。
他能熟練使用反切法，但很多讀書人，想要做到熟練掌握并不容易，原因是反切上下字可用的字過多，使用的人難于掌握。
想要學好反切法，要有一定的詞匯量，知道大量字的正確讀音。
而拼音法卻又有所不同，聲母二十三個，韻母二十四個，學起來難度相對較低，用起來，也沒反切法那么復雜。
當然，拼音法的問題不是沒有，但顧野王認為，只要逐步完善后，拼音法推廣開來，確實能降低人們學文的門檻。
李笠要交給顧野王的任務，不止完善“拼音法”這一項，他想讓顧野王進一步完善《玉篇》這個字典（字書）類型的著作。
字典（字書）類的著作，在《玉篇》之前早就有了，那就是漢時許慎所著《說文解字》。
《說文解字》對漢字的字形進行解釋，逐字解釋字體來源，并對漢字的產生、發展、功用、結構進行講解。
到了梁國大同年間，時任太學博士的顧野王，在《說文解字》的基礎上，編撰了《玉篇》。
與說明字形為主的《說文解字》不同，《玉篇》是以說明漢字的字義為主，并按漢字形體分部編排。
以李笠的視角來看，《玉篇》更加接近現代字典，再完善一下（譬如以漢語拼音來注音），就能成為成為讀書人學習時，不可或缺的一本工具書。
工欲善其事，必先利其器，將士們馳騁沙場，一定要有好的裝備，讀書人學習文化知識，同樣需要好的“工具”。
李笠有心文事，對此，顧野王覺得振奮不已：皇帝并未外界所傳那樣重武輕文，其實是想大興文風、重視教育的。
之所以沒按“慣例”來做，譬如經常和文士游宴，顧野王認為，皇帝是因為心中有不一樣的想法，想要另辟蹊徑。
君臣舞文弄墨，不過是宮廷生活錦上添花，而朝廷即將投入大量資金，在各州興辦州學，辦教育，才是惠及普通讀書人的德政。
顧野王認為，皇帝推行的各種政策，就是想降低學習知識的各種成本。
讓越來越多的人能夠讀書，讓參加科舉考試的人日漸增長，如此一來，朝廷由此能夠選拔更多的人才。
顧野王十分認同考試選拔人才的制度，但是，他自梁國大同年間起，看了太多的考試選拔黑幕，對于這種制度的信心開始動搖。
現在，不一樣了！
眼前這位，是個勵精圖治的皇帝，意識到前朝的許多弊政，所以，不顧非議，要排除萬難、有所作為。
一想到自己年過五旬，卻有機會施展平生所學，惠及天下讀書人，顧野王只覺斗志昂揚，仿佛年輕了三十多歲。
兩人不知不覺談了許久，眼見夜色深沉，李笠擔心顧野王撐不住，便結束談話。
顧野王告退，很快便登上備好的牛車，在侍衛的護衛下，離開行宮，往自己的下榻處而去。
此時城中早已實行宵禁，但因為各種原因，難免有人夜里出行，所以各個路口都有人值守，盤查夜行之人。
顧野王自己并無太多隨從，是宮里的侍衛護送他回去，所以一路上并無太多阻礙，經過各哨卡時都暢通無阻。
牛車駛過一段街道后，路邊民宅墻上，露出幾個黑影。
黑影窺視著路過的牛車，又看看其所來方向，沉默片刻，縮了回去。
目標四周的戒備很森嚴，晝夜都是如此，他們一路跟來，絞盡腦汁想辦法，都找不到機會下手。
到了臨湘，他們也找不到破綻。
或許，只有等到了鄱陽，老虎歸山之際，才有機會了。