隨著12月的來臨，超導小組的數理培訓正式完成，進入殺論文階段。
其實按照李崢最初的計劃，小組的數理學習根本就是應該自學完成的，上來就該殺論文。
只是經歷了這兩個月的學習，他對學習本身又有了新的認知。
作為前沿知識，無論是超導還是別的什么，它們都像是樹上剛生出的新芽，如果只關注這片新芽的形狀外貌，那么就很容易陷入一種“形式化學習”，滿腦子都想著如何用外力讓這片葉子盡快生長，從而像賭博一樣，瘋狂在實驗上押注，只求能押對一次。
這大約就是胡海波所在的那一層，當然不是他不好，這也許是常人在現有的人生尺度中，唯一的選擇。
再深一層，會注重葉子所在的枝干，意識到這才是葉子能持續獲得養分的通道，這部分人會更關注大學科的進步，努力從自己所從事的狹窄前沿之外吸取養分。
更深一些，則會看到整個理學的樹干，不僅會精通各學科，在終生學習中努力去了解每個前沿領域，更會試著用自己所在領域的成果去哺育其它學科，很多諾貝爾獎往往就在這個過程中自然而然地產生了。
李崢此前一直在這一層。
倒不是說他視野如何，主要是他生而如此，就是這么愛學習，沒有辦法。
更深呢？
那就是根了。
藏在這棵可視化大樹之下的，盤根錯節扎入理智泥土的根。
在這個維度，理智只有一種存在形式——
數學。
這是每一片前沿嫩葉的起源之地，也終將成為求知者的歸宿之地。
兩個月的時間，像是兩年前引導重構物理大廈一樣，解其紛領著他們重構了整個理學。
從那顆起源于數學的種子開始，用最嚴密的推導構建了一尊理學的樹干。
實際上解其紛自己也沒想到會講到這么遠，最初只想講清楚矩陣這部分內容的，誰知這兩個人總會發出更深的追問。
另一方面，即便李崢和林逾靜才思再敏捷，在解其紛看來其知識結構與組成方式也亂得像一片野草，如此這般整合理清，也有一種強迫癥的因素在里面。
其實很多內容，他自己也是在30歲后才理清的，能如此這般傳授，也讓他第一次體會了身為人師的快感。
而習慣于自學的李崢和林逾靜，又何嘗不是第一次體會到當學生的快感呢。
當然，解其紛沒時間也沒能力還原整棵理學之樹，待根扎牢，樹干穩住，其余的部分自然而然生長即可。
他們也終于可以進入殺論文階段了。
當某個方向的學習達到一定程度后，論文與實驗也就成為了唯二的知識來源。
這剛好是科學研究中“總結”與“觀測”的內容。
其中有很少的一部分會在未來的某一天寫進教科書，剩下的終將會在某一天成為遺失的資料。
而現在他們要做的，便是在超導相關的海量論文中，找出有可能進入教科書的那部分。
以近五年為界，由李崢爬來數據，按照一套權重算法粗篩出了最具價值的500篇論文，三人每天各自粗啃3—5篇。
若沒內容便棄之不管。
若有內容便摘出其中的核心部分。
一起討論，若非常有內容，就互相推送深入學習。
在這個過程中，解其紛似乎又從老師變成了同事同學，再沒了居高臨下的指導，而是共同學習共同提高。
對他們而言，這是一場消化知識，重構思維，備足彈藥后，向前沿展開的進軍。
沒什么比這更快樂的事情了。
然而他們越快樂……