看到德羅爾走進來，圖德笑著起身道，“德羅爾先生，你來了！”
德羅爾也是躬身還禮道，“圖德教授！”
“我來介紹一下，這幾位都是對你提出的學說很感興趣的學生，葉斯特、孟蘭斯、高摩弗……”
在場共有七個圖德的學生，幾人都是向著德羅爾微微點頭，不過，看得出，這些天之驕子的眼中滿是驕傲，對德羅爾的態度也是不咸不淡，能保持這樣的敬意，恐怕還是看在老師圖德的面子上。
德羅爾對此倒是沒什么感覺，搞學術的總會不自覺的有一些傲氣，大概就是所謂的文人風骨吧！
“所以，找我來是要做什么？學術研究還是你們比較擅長吧！”德羅爾開口道，雖然猜到了對方要做什么，但由自己說出來還是有點太得意了。
“是這樣！我和這些學生經過這么多天的討論，想出了一個大概的理論模型，想請德羅爾先生一起探討一下！”圖德倒是很大方的說出了自己的想法，但他的學生們都是一副無所謂的樣子。
在他們看到德羅爾隨身佩戴長劍的時候，這群學生已經或多或少流露出對德羅爾的蔑視。
畢竟，這次要討論的可是超越了當前時代的一種理論，就算最早的雛形是由這個人提出的，但后續的完善他可是一丁點也沒有參加，能起到多大作用？
不過，雖然這群學生對德羅爾根本不在意，但德羅爾卻對他們能將這個理論模型完善到什么地步很是好奇！
“圖德先生真是太客氣了，能被邀請參加這樣重要的研究是我的榮幸，那我們就開始吧！”客套了兩句后，德羅爾便直入主題。
圖德也是一個爽直之人，聽到了德羅爾這么說，也是連連點頭道，“好！不浪費時間，我們就直接開始吧！”
向著一旁的學生一揮手，一疊巨大的圖紙被攤開在桌子上。
紙上是一幅樹狀圖，在最上面，是三個名字——皇帝、大臣、**官。
每個名字下面都連著數個官職，有內政官、財政官、審計官、監察官、法令官等等。
總得來看，圖德和他的學生們依照三權分立的模式對帝國的各個官職進行了劃分。
但讓德羅爾有些詫異的是，皇帝并不是掌握行政權力，反而是掌握立法權！
“讓皇帝掌握立法權，能說一下你的想法嗎？”德羅爾也不隱藏自己的疑惑，直接向圖德問道。
“這算是一種妥協吧！”圖德默默地說道。
“妥協？”
圖德沉吟了一下，組織了一下自己的語言，道，“因為皇帝是世襲的，我們不能保證每一任的皇帝都是才華出眾而且一心為公，所以讓皇帝陛下在立法機構里作為代表，但最后的議案卻需要由所有人投票通過，降低皇帝對于立法的過分干涉！”
“你這是把皇帝的權力削弱到了幾乎沒有啊！想實現可沒那么容易！”
在圖德的理論里，皇帝雖然是立法院的院長，但沒有自行立法和修改法令的權力，他更像一個主持立法會議的主持人和發言人，真正的權力很小！
“是這樣沒錯！”圖德也不打算掩飾，直白地說道，“皇帝將擁有領導立法的光輝形象，成為民意的象征，但也被民意所約束，這是最好的結果！”