“啊，新太！“
就在一郎和伊藤先生正在閑談的時候，新太卻不知何時背著書包來到了補習塾。不知道為什么，讓新太看到自己剛才在閑聊的樣子，一朗突然有一種小時候逃學被老師抓住的感覺。
”伊藤老師，這些是上次您留給我的資料，我已經全部做完了！對了，這次我們有什么安排嗎？“
新太從書包里拿出了一疊厚厚的練習冊，伊藤先生接過之后，便草草的翻閱了起來。
平心而論，眼前的這個學生還真是讓伊藤先生感到好奇。雖然新太是一個成績很差的高校生，可是在解題時，偶爾流露出的思路卻顯示出了一些大學生才有的知識。可另一方面，新太的基礎卻很差。有很多中學甚至小學就應該掌握的東西，新太卻似乎全都忘掉了。也正因為這個原因，伊藤老師只能從中學階段開始幫新太查漏補缺。
”看來，你這段時間雖然沒怎么來補習塾，但是功課上卻也沒有放下啊！“
”嗨咿，雖然每天的事情很多，但是我還是努力的盡量在當天完成學習進度。不過，接下來我們要做什么，還是繼續鞏固中學的知識嗎？“
”不，那個……可以暫時先放下了，最好的學習方法就是不不斷的掌握新的知識，這樣一來，舊的知識也會得到鞏固。我想，我們現在可以開始高校階段的知識學習了。不過，你知道報考東大，文科和理科的復習有什么區別嗎？“
”這個……“
”文科需要有大量的和記憶。那個東西是無法靠技巧來避免的。所以，從今天開始，你每天要拿出一定的時間來，我給你整理的資料。另外，關于數學方面，我希望你可以從現在開始，記住所有的公式和定理，我說的不是簡單地記憶，而是理解的記憶。最好，能夠記住這些定理配合的使用場景和方法。比如當一道題出現的時候，你會條件反射的想起使用到那些知識點，只有做到了這一點，你才能在考試時達到條件性的反應。“
”條件性的反應？“
”嗯！就像是打乒乓球一樣，當球飛過來之后，你根本不需要思考，就會自然的把球打回去。考試時也要達到這種效果，在看完題目的同時，就已經自然而然的知道答案！這個就是我們下一步要達到的效果了！而在達到這個效果之前，我得先確保你已經記住了所有基礎的東西！“
伊藤先生說完，便從自己的手邊拿出了一份自己裝訂的小冊子，然后對新太繼續說道：
”這個是我幫你總結的關于數學方面的知識點，我想，你這段時間就先全力記住上面的內容吧！另外，關于你上次提出想要在報考外語科目時選擇中文作為考試內容，這個……真的沒問題嗎？“
”嗯，這個請您放心，我……我一直都對中文感興趣，所以以前也試著學習過一些！我有信心可以在中文考試上拿到高分！“
”哦，這樣啊！這方面我也幫不到你！那就只能靠你自己了！“
隨著伊藤先生的一番布置，新太便坐在補習塾里開始認真的讀起了伊藤先生送給他的那份資料。當新太翻了幾頁之后，這才發現，原來為了便于記憶，伊藤先生還為每個公式，安置了一個典型的題目提示用法。這樣一來，配合著下面的示例，記憶起這些復雜而枯燥的定理和公式，便事半功倍了起來。