不行也得行，當官的就是了不起啊！
在王蘭陵發話之后，建造風車磨坊的二十多人只能是答應了下來。
在背地里該罵也賣了，不管把小王大人罵的多狠，這該做的事情還是要做的。
技術部的帳篷里，二十多人討論著這個事情。
“眼下這怎么辦？這里根本就不適合風車與水車，王大人還非要建在那個位置，不肯遷就。”
造水力和風力磨坊都沒有問題，問題是王蘭陵不尊重科學，不講究便利性，非要讓他們做點有難度的事情。
誰能代表科學？
王大人能！
王大人不懂科學，但懂的怎么逼迫他們！
鐵金器說道：“還能怎么辦？只能是在這里建造了，我看還是用水車動力吧。”
看到工匠司的人說話了，建造司的人也說道：“河邊的地方可以加固，就在那里也可以。”
難度確實是有，但要說解決問題的辦法，也有不少，就是平常大家都不喜歡那么麻煩。
學校里的初中生說道：“河邊那地方可以承受那么大的壓力嗎？日子久了，不會倒下來？”
高望山說道：“可以，這個沒有問題，我們在水里造過不少橋梁亭子，加固河邊的地方并沒有問題，也不是就在水里造那個風車，根基在地上的話，難度就不大。”
學校里的人都是一些少年人，又有人說道：“那防水防潮，還有下面泥土塌陷怎么辦？”
高望山說道：“河邊的房子多了，也有不少在池塘里的亭子，這該有的辦法都有，不過我也回去再問問吧，這要保一百年，材料和設計都要講究不少。”
各行各業都有各自的行業經驗，大家互相之間了解的并不多，隔行如隔山。
不過一些基礎的科學知識，眾人還是懂的。
工匠司的鐵金器說道：“這風車的設計圖我看了，這個雖然好，但是用在一般地方的東西，現在哪里有恒定的水流和風力，所以還是要改一些。”
高望山也點了點頭，“確實是要改，但是現在咱們還是先討論一下，這是用水力還是風力吧，看看哪個適合吃飯。”
一個學生好奇的說道：“為何不能水力和風力一起用？”
高望山不耐煩的說道：“都用在一起怎么造？在水拍子改成擋風的？還是讓水和風都一個方向？你們家的水能隨便變換方向，到時候逆風順水怎么辦？打一架啊？”
這幫小年輕們可不是王蘭陵，因為小王大人的關系，高望山這些人對于小年輕的人，態度有些不好。
學生不服氣，“把水輪和風扇分開，用的時候一起，不用的時候造個機關錯開，不就可以了！”
鐵金器聽到，就皺著眉頭想了想，隨后迅速說道：“你說的也是一個辦法，我來畫一個圖，大家看看有問題沒有。”
工匠司的人經常和各種道具打交道，而且因為職務的關系，也會用到圖。
建造司的人并不止高望山一個人，這些并不是普通的建筑工人，而是工匠學院畢業之后分配到建造司的人，業務能力還可以。
雖然這些人只負責建筑，但是對這個沒人做過的大風車也比較好奇。
這里隨隨便便一個人都是初中文化，還是那種含金量非常高的初中生，不論是繪畫還是動力知識，都不是尋常的初中生能比。
很快技術部的人就關于風車磨坊的事情形成了討論，現在的氣氛已經不是王蘭陵是狗官，而是商討著如何把這個事情順利的解決。
王蘭陵上午給了這些人壓力，這些人下午兩三點的時候就給了王蘭陵一張設計圖。