然后就有了“賭金分配論”。
費馬的解法是，如果皮埃爾、艾德蒙恢復賭局，他倆最多再賭4局即可決出勝負。
最后4局可能產生的結果，費馬列舉了16種排列：皮埃爾勝了2局或2局以上，則皮埃爾為贏家，這種情況出現了11次；艾德蒙勝了3局或3局以上，則艾德蒙為贏家，這種情況出現了5次。故而賭金分配的比例是皮埃爾：艾德蒙=11:5。
數學天才費馬化繁為簡，他把這個問題轉化為古典概型，實在是高明。
蘭杰用的是費馬的解法，他求得結果為11:5。
“蘭杰，沒問題啊，你已經求出了正確答案，還來找我干嘛？所以你是來領小紅花的？小紅花不歸我管，你去找某老師領小紅花。”
“說來慚愧，這么多概率方法中，我只會古典概型，真的很丟人。韓老師，您能不能教我其他的方法？”
“蘭杰你數學成績這么好，次次考滿分，卻始終保持謙虛的態度，值得表揚。”
叮叮當。
叮叮當。
無限好風光。
眼保健操催人奮進的音樂響起。
韓達顯說：“你不回教室做操？”
求知欲極強的蘭杰不愿離去：“沒有在韓老師這里學到知識，我走也走的不安心。”
在蘭杰的身上，韓達顯仿佛看到了他自己年少時風華絕代的模樣，他發自內心的贊嘆：“優秀。”
蘭杰立在原地做起了眼保健操，韓達顯執筆畫三角。
眼保健操結束，韓達顯的三角畫完。
“利用帕斯卡三角，求得從n件物品中一次取出r件的組合數，就可以了。”韓達顯把筆記本還給蘭杰，他說：“我下節是二班的課，蘭杰你自己領悟這個三角形吧，數學方面還有其他不懂的問題，隨時來找我。”
“謝謝韓老師，謝謝您！”
“傳道授業解惑是人民教師的天職，你問了你該問的問題，我做了我該做的工作，所以蘭杰你不必謝我，要謝就謝黨和政府。走了，明天見。”
“韓老師天天見！”
蘭杰行注目禮，目送韓老師離去。
韓老師，多么值得稱頌的人民教師啊，好想給韓老師送一面錦旗。
在我老爹出差期間，真的很感恩我能接受韓老師您的指導。
蘭杰回到二三班教室，潛心研究韓老師的真跡。
1
11
121
1331
14641
15101051
……
“三角形第五行推演了賭徒的勝負，沒錯，11:5！”
舉一反三，蘭杰繼續推演。
1615201561
172135352171
18285670562881
……
#include
#include
intarr[n+1][m]=2*n-1；
……
帕斯卡三角其實就是楊輝三角，三角形任何一行的數字都可以通過已知規律求出來。
規律是固定的，用法是千變萬化的，這正是數學的魅力和邪氣，愛她的人甘之如飴，恨她的人終日感受被支配的恐懼。
‘如果r取2或2以上的數值，那肯定十連抽。如果r取1，根據我的初步計算結果，單抽的回籠周期短、市場見效快、流動資金周轉靈活，單抽并不虧啊！現在的問題是樣本量不足，需要搞幾波十連抽，收集一些有效樣本，才能做更深入的分析。’
不準手癢，不要抱著僥幸的心態，這不是庸俗膚淺的氪金游戲，而是嚴謹嚴肅的科學研究，這次必須攢齊117枚勛章。
蘭杰設定了中長期計劃，并在每日的學習生活中嚴格執行計劃。
春天，萌芽出土。
夏天，荷花飄飄。