可惜啊，第二排正中間的紫涵轉去了文科班。
如果紫涵還在我們二三班，她能親眼目睹我子涵的傲人雄風，那該多好。
子涵有點小憂傷，他拼了命的在學習上證明自己，卻無法讓心愛的紫涵看到。
值得慶幸的是，二三班還有雨桐。
“運用二項展開式作為輔助函數，通過比較某項的系數進行計算，此法乃是母函數法，李子涵剛才的解釋基本正確，我作一些補充說明……”
韓達顯花了十幾分鐘詳細講解母函數法在組合恒等式中的應用，他又道：“這道題還有第二種解法，稱之為數學模型法，設有n個藍色球和n個紅色球，從這2n個球中取出n個球的取法種數為=（2n）！/n！(2n-n)！=（2n）！/n！n！·。”
“另一方面，可以看成n+1次取球活動為：從n個藍色球中取r個，再從n個紅色球中取（n-r）個，取法種數為-rn=（）^2，r等于0、1、2、3……一直到n，故而符合題意的取球種數是（2n）！/n！n！·。”
“此法采取了‘算兩次’的邏輯思維方法，通過構建紅藍雙色球的組合計數模型來求證答案，將抽象的數學概念轉化為相對具像的實戰操作。”
“凡遇這種題型，我強烈推薦數學模型的方法，數學模型法實用、管用、好用，彩民們……哦不，老師同學們用過都說好。下課。”
下課鈴聲響起，韓達顯快速離去。
咔咔。
蘭杰戳了戳李子涵的后脖子。
李子涵猛然轉身：“你干嘛？”
蘭杰真誠的說：“涵子哥你又變強了，你給出的母函數法，和我想的完全一樣。”
李子涵一副云淡風輕的樣子：“哦，原來是這個事情啊，這是不值得一提的小事。”
蘭杰接著說：“數學模型法管用是管用，但在許多情況下，母函數法、數學歸納法更穩妥、容錯性更高，子涵你覺得呢？”
李子涵身子一抖，蘭杰這番話說到他心窩子里了。
“蘭杰你還有事嗎，沒事我上廁所去了。”
“一起唄，邊走邊聊。”
“上廁所這么**的事情，就不必一起了吧！”
李子涵獨自去往衛生間，蘭杰半分鐘后離開教室，來到走廊盡頭。
蘭杰正要進入衛生間，忽見一人走下樓梯。
高二（11）班在樓上，下來這人是蘇紫涵。
蘇紫涵停下步伐，她笑著揮揮手：“嗨，蘭杰。”
時隔多日再見蘇紫涵，蘭杰甚是想念：“蘇紫涵，你瘦了，瘦多了，轉去十一班，你的壓力是不是很大？能不能適應文科班的節奏？新的老師和同學對你好不好？”
蘇紫涵摸了摸小腹：“Areyoukiddingme？我昨天晚上剛稱的體重，還胖了兩斤呢。”
“蘇紫涵你的臉瘦，顯得你人瘦，既然你的體重沒有下降，那我就放心了。”
“蘭杰，我學習你的理化生作業學習了好久，一直想請你吃飯，卻總是沒遇到合適的機會，不是我沒空，就是你有事。相請不如偶遇，今天放學約一波？”
“可以，約起。”
“OK，放學見。”
蘇紫涵繼續下樓，蘭杰進入男衛生間。