面對驟然亂起來的課堂秩序，陳教授黑了臉，當即一陣怒吼，大發雷霆。
混亂場面，一下子便被‘陳老虎’摧枯拉朽地鎮壓下來。
學生們一個個猶如寒風中的弱雞，瑟瑟發抖地正襟危坐起來。
所有人保持著認真聽課的狀態，目光確時不時地看向周青，一道道憤慨，好奇的目光，恨不得化作一把把‘鋤頭’，將周青腦袋里的‘秘密’掘地三尺。
周青對此毫無所覺，他繼續專心地看著‘課外書’，至于陳衛龍教授課堂上講的內容，他早就自學并熟練掌握了。
對此，陳教授十分清楚，否則，他怎么能容忍周青在自己的課堂上看其他學科的書籍，甚至為其推薦書籍。
時間一點一滴地流逝。
很快，漫長，而艱難的一節課熬過去了。
陳衛龍教授收拾課本，身影一離開教室，‘嘩啦’一下，周青身邊瞬間圍滿好奇的人群。
“周青，你跟陳教授聊了什么啊？”
“周青，你和陳教授很熟嗎？他給你介紹的那些書不是我們這個專業的吧？”
“周青，你們剛才聊的生物電吧？做什么用呢？你要做什么啊？”
“……。”
剛想離開座位去廁所的周青，當即被同學們堵了回去，好奇的問題一個接著一個，劈頭蓋臉地‘砸’來，不回答還不行，路已經被他們堵死了。
看著這群‘好奇寶寶’們，周青組織了下語言，無奈地回答：“我這次電子大賽的參數作品是‘肌電手勢識別器’，我向陳教授請教了一些問題，向著手從其他方面改進它的功效，生物電是一個不錯方向。”
“生物電？生物也有電嗎？”劉凱威傻眼地問。
“當然有，生物電是一種常識啊！像心電圖、腦電圖、肌電圖等，……，這些檢測設備都是根據生物電的原理發明的啊！”張書航白眼一翻，吐槽地介紹。
劉凱威腦袋一白，老臉羞紅。
“……。”幾個不曉得生物電知識的同學，登時不敢繼續追問了，那樣等于向所有人‘袒露’自己的無知。
生物電這種專業知識有點偏，不是該專業的學生，誰會曉得這種‘常識’啊！
“生物電是生物和化學系的課程，一般用于醫療領域吧？生物電跟你的研究有什么關系？”張書航看著周青，打破砂鍋問地問。
周青認真思索了一下，詳細地解答道：“當然有，物理，化學，生物，都是自然科學，越是尖端的部分，它們相互之間就越是糾纏在一起；比如我設計的‘肌電手勢識別’器，它不僅涉及了電子物理的知識，同時也要考慮肌電信號的收集，感應，反饋，這些技術涉及到生物方面的知識，繼續深入下去，生物電的變化率又與生物體內的‘化學’變化有關。”