回家放好衣服，跟著韓茜趕到學校時，正好趕上下午第一節課開始。
下午第一二節是數學課，第三節體育課，接下來的自習時間，王宇飛便要去另一棟樓參加韓文樂的奧數訓練班。
課程安排自然是沒什么壓力的。
畢竟數學對他而言是強項，所以上課的時候自然是不用聽課的，王宇飛將全部精力放在了沒看完的書本上。
英語書暫時放在了一邊，因為王宇飛發現，這種只需要死記硬背多聽多練重復性記憶的學科，對他而言其實沒有多大挑戰性。
他現在欠缺的只是詞匯量跟耳聽練習。前者對他而言不成問題，至于后者……韓阿姨就是高中的英語老師，想必各種教材家里肯定不會少，各種音頻資料更不會少。
更讓王宇飛感興趣的是物理化學生物這些理科類的學科。
尤其是物理，當生活中常見的一切，用學術的語言給出定理之后，讓王宇飛只覺得充滿了美感。甚至比數學還有意思。
看到各種電路知識時，王宇飛發現他又掌握了一個能力，在他再次看向教室內所有電器時，似乎能夠直接在大腦中構建出各種整個學校立體電路圖。
當然，不止是一個平面或者立體圖形，還有密密麻麻的各種數據。
高壓電線進入變壓器降至220V左右然后進入配電房，在經過各種規格的電線輸送到每棟樓每個教室，按照大樓的結構在哪里設置電纜井最科學，線路怎樣連接最為安全又節省，采用不同的方式會造成多少損耗……
很難想象，只不過是看了最基本的電路內容，大腦怎么能聯想到如此多的東西，甚至升起，甚至當眼前出現整個立體圖時，王宇飛自己都覺得詫異。
直到腳被人狠狠的踢了一下，王宇飛才從這種玄之又玄的感覺中退出。
上課時候能踢到王宇飛的自然是郭曉怡。
當王宇飛醒過神時，看到郭曉怡站了起來，正目不轉睛的看著黑板。
好吧，這是被點名回答問題了。
王宇飛抬頭，看向講臺，年輕的數學老師正一臉陰郁的看著郭曉怡，黑板上最下方則寫了一個簡單的計算題。
“已知1/a+1/b=9/2(a+b)，則a/b+b/a=？”
王宇飛在心底嘆了口氣，類似的題貌似昨天晚上剛剛跟郭曉怡講解過，但顯然妹妹并沒有聽懂昨天他講的這些內容。
只是在這種情況下，他能怎么辦呢？只能飛快的將答案寫在桌上的稿紙上：“5/2”
“答案是五分之二。”
下一刻，郭曉怡便大聲回答道。
可惜的是，站在講臺上，數學老師早已經將兩人之間的小動作看的清清楚楚。
“郭曉怡旁邊那位男同學，你叫什么名字？”李科毫不客氣的開口問道。
王宇飛心里一緊，連忙站了起來：“老師，我叫王宇飛，是今天剛轉來的新生。”