蘇宸腦海中快速浮現宋代此人的駢文等，似乎最熟悉的莫過于周敦頤的《愛蓮說》，以及范仲淹、歐陽修的這個游記、那個游記，于是答道：“寫蓮的文章我擅長，或者寫游記，因平時我四處游玩，對寫游記擅長一些。”
韓熙載聞言后眼神一亮，總算他有擅長的題目，這就好辦了，松了一口氣道：“哪一方面的游記？”
蘇宸脫口而出道：“比如某某樓記，某某亭記這種，我都可以寫，應該不會差；但若是給我命題文章，從儒典經學中隨便抽出一句讓我硬湊寫文章，那我可寫不來，也不喜這口，興趣沒有，自然就寫不好。”
他此時在找著借口為自己敷衍，真實理由，當然是學校語文課本里沒有那么多宋代名篇，自己只記住那么多。
“嗯，老夫知曉了。”韓熙載心中一動，他已經想好了，自己回京復官，應該選擇六部中哪一部的侍郎。
蘇宸則有些莫名其妙，心想你知曉也沒有用啊，府試的秋闈和省試的春闈，那得真考這些才行啊！
韓熙載此時說道：“你回去安心復習準備即可，離著中秋之后的春闈，還有四個月，多練一下寫蓮花、寫游記的文章，其它方面，由老夫想法子。”
“咳咳！”蘇宸聞言干咳了幾聲，心想這韓侍郎，準備要出考題是怎地？
不過，南唐的科舉的確比后世要簡單一些，只考詩詞和文章的才華，不像宋明時候要寫策論了。
當然，比起宋明，唐代的科舉就更難了。因為唐代錄取人數極少，科舉考試分為六個科，明經科、進士科、明法科、明書科、明算科、秀才科，其中明經科和進士科側重考察四書五經的掌握理解程度，后面其他四科則是供某些方面學有專長的人士開設，而且經常不舉行，流于形式。
因此，明經科和進士科，也是唐代絕大多數讀書人選擇報考的兩科。
明經科考題分為三部分：帖經、口試、時務策。前兩項考察考生對四書五經的熟悉程度，會死記硬背即可過關。
“時務策”才是真正的難點，側重考察察學生理論聯系實際、學以致用的水平。通常明經科的策論有三道題目，針對當時社會面臨的各種現實問題出題，讓考生拿出解決辦法，可能是一個案子如何審理，抑或是一個經濟難題，也可能是一個軍事難題，還可能是一個外交困境。而進士科的“時務策”是五個題目，比明經科還要多兩道。
就是李白、杜甫來了，也是屢次落地不中，可見其難度。
在《全唐文》中詳實保留了唐朝歷年“時務策”部分題目。其中有一道是：“有征無戰，道存制御之機；惡殺好生，化含亭育之理。頃塞垣夕版，戰士晨炊，猶復城邑河源，北門未啟……夫春雪偎陽，寒蓬易卷，今欲先驅誘諭，暫頓兵刑，書箭而下蕃臣，吹笳而還虜騎。眷言籌劃，茲理何從？”
大致意思是：國家面臨邊境危機，必須要用兵打仗。但百姓和戰士們都厭惡戰爭帶來的殺戮與損失，態度消沉。面對敵國挑釁，是應該不計一切代價以武力還擊，還是盡力避免戰爭，委曲求全以談判解決問題？請問你會拿出兩全其美的應對之策？