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“好，雙方都已經準備就緒，我們的比賽即將開始，究竟是校隊‘奇跡’取勝？還是文學系創造奇跡，打破‘奇跡五人組’的不敗神話？讓我們拭目以待，接下來交給我們的解說席。”。
主持人話音剛落，鏡頭就轉向了解說臺。
“大家好，我是解說xx，我是解說xx。”。
解說A：“這場即將開始的比賽很有意思，由挑戰者文學系對陣王者‘奇跡’，相信大家對‘奇跡’并不陌生，它是我們陵大的校籃球隊，一支真正的王者之師，從三年前組建并改名為‘奇跡’開始，它就一直連戰連勝，所向披靡，三年來橫掃魔都所有高校，近年又戰勝了市籃球隊及各省籃球隊，創造了奇跡。”。
解說B：“‘奇跡’確實是強無敵啊，它的實力大家有目共睹，反觀我們文學系就有點…反正大家都不怎么看好，畢竟他們面對的是戰無不勝的王者之師，這點從賽前的觀眾采訪就可以看出來。”。
解說A：“說實話這采訪挺有趣，但也挺過分的，幾乎沒有一個是挺文學系的，認為他們的挑戰是一種‘自殺’行為，有的甚至說‘奇跡’可以零封文學系之類非常過分的話，說這些的其實都是‘奇跡’的忠實粉絲，不過我們文學系勇氣可嘉，無所畏懼，這點還是值得贊揚的。”。
解說B：“是的，這種敢于挑戰的體育精神值得贊揚。”。
解說A：“不過你說，文學系既然敢向‘奇跡’發起挑戰，會不會有點門道在里面？比如說準備了秘密武器或者終極戰術之類的？”。
解說B：“唉，你這么一說，我也覺得文學系不簡單，我跟帶文學系的體育老師蔣炎是認識的，文學系向校隊‘奇跡’發起挑戰就是他組織的，這次比賽他以教練的身份出現，他這個人是有點東西的，球技不錯，對籃球也有很深的理解，沒有把握的事他不會干。”。
解說A：“那這樣的話，這場比賽就很有看頭了，好，我們的比賽馬上開始。”。
好不容擠到一個好地方的周揚都快要睡著了，比賽終于開始，學校無論是辦什么事，效率總是奇差無比，這點他已經見怪不怪。
解說A：“好的，比賽已經開始，哇，文學系搶到球了，是張亮，張亮竟然從高則手上搶到球了，真不可思議！”。
解說B：“文學系的進攻很流暢，但‘奇跡’防住了，球還是傳到張亮手上，他這是要投三分嗎？”。
解說A：“好，三分球，果斷出手，好，中了！第一個三分球就中了，漂亮！不得不說文學系今天的狀態很好啊。”。
解說B：“確實，而且這個張亮真有點東西，敢打敢拼，很自信。”。
解說A：“好，是‘奇跡’的球權，帶球的是有小艾弗森之稱的馬小飛…什么！馬小飛的球被搶斷了？！”。
解說B：“應該是大意了，好，球再次轉給張亮，又是三分嗎？好，又是三分，出手了，哇，中了！又一個三分中了！真的自信，哇，張亮…”。
解說A：“又被搶斷了，今天這個馬小飛怎么回事？”。
解說B：“又是文學系拿到分，比賽第一節快結束了，‘奇跡’竟然一分沒有，這什么情況？！是文學系太強了？還是‘奇跡’故意放水？他們打省隊都沒有這么落后過啊。”。
解說B：“那這水放得也太大了，第一節已經結束了。”。
上半場第一節比賽結束，雙方的比分是0:20，沒錯，是0:20，‘奇跡’0分文學系20分，而不是‘奇跡’20分文學系0分，這個結果是周揚怎么都沒想到的，不過他已經看出來了，‘奇跡’明顯放水，很假，這點相信大部分人一眼就可以看出來，特別是那個控球后衛馬小飛，故意留破綻讓對手搶斷，幾乎每次一到他拿球就讓對手搶去，那動作就差沒直接把球傳給對手了，而剩下的隊員也是很閑散，基本上不怎么防守，這也是文學系第一節就拿了20分的原因。
但這是娛樂賽，裁判也沒有吹，而現場的觀眾即使‘奇跡’一小節就輸了那么多分也依舊在狂呼他們偶像的名字，反觀文學系，即使意外地拿到那么多分，掌聲和歡呼也是零零散散的，仿佛得分的不是他們一樣，‘奇跡’的五人也表現得十分輕松，好像一切都在他們的掌控之中一樣，那意思已經很明顯了，就是看不起文學系，先讓你20分又怎樣？
囂張！非常囂張！特別是留著寸頭的馬小飛，在經過張亮身邊的時候還搖了搖頭，不屑道：“都這樣了，也只拿了20分？你們也就這水平了，接下來你們會一分不得，直到結束，記住我說的話！”。