等到全篇讀完,于晴決定再讀一遍。
而這個時候,面前的文字忽然扭曲,于晴心里一跳,這個情況她可不陌生,難道,這是要入境么?
緊接著,扭曲的文字構成了一副一副畫面,面朝大海,春暖花開。
就像詩里面寫的,于晴看到一個孤獨的背影,一所房子,面朝大海,周圍是遍地開放的鮮花。
紅的,白的,黃的,紫的……
遠處是呼呼作響的海浪,海浪聲有節奏地跨過花海,把花海撥弄起陣陣花浪。
于晴甚至聽到,從花海里面傳來如銀鈴般的笑聲。
“從明天起,和每一個親人通信
告訴他們我的幸福
那幸福的閃電告訴我
我將告訴每一個人……”
“呼……”
于晴從畫面里面走了出來,有些震撼,有些遺憾。
震撼是因為她竟然看到了這些畫面,這是只有經典作品才有會出現的情況。
而遺憾,則是因為她能明顯感受到這首詩在創作的時候沒有注入靈氣,不然的話,她就真的可以入境,真正地進入到詩的世界里面,而不是簡單地看到畫面而已。
“一個沒有靈氣的人,竟然可以寫出這樣的作品!”
于晴又忍不住讀了幾遍,越讀越能感受到這首詩的驚艷之處。但是她卻又有著疑惑,為什么在那樣浪漫幸福的畫面里面,卻始終有一個不愿回頭的孤獨背影。
作者寫這首詩的心情到底是什么樣的?為什么在詩中不斷展現的積極中間,始終貫穿著一絲孤獨與悲切?
她不自覺地聯想到莊語的情況,一個不能修煉的“天選之子”,似乎孤獨不甘才應該是他的主旋律。
于晴覺得自己找到了答案,一個天生缺陷的少年,在積極向上的外表下,藏著的卻是孤獨寂寥的內心。
甚至于……
于晴看到那句“愿你在塵世獲得幸福”,她嚇了一跳——莊語不會尋短見吧。
有了這種想法,于晴開始坐立不安,她怕莊語真的有這種想法,如果真的會去尋短見,那是一件多么可怕的事情。
“不行,我要阻止他!”
于晴不知道怎么聯系到莊語,不過她想起來方雯認識莊語,就打電話問了方雯,得知莊語是三年二班的。
剛好,三年二班的班主任何雨跟于晴私下里有交際,于晴就找到何雨的電話撥了過去。
何雨忽然接到于晴的電話,有些驚訝,“于老師,你怎么這時候打電話給我?”
于晴聲音有些急切,“何老師,你們班是不是有個叫莊語的,不知道你有沒有他家長的電話?”
“莊語?”何雨忽然警惕起來,“你找云白有什么事情?”
“云白?”于晴有些莫名其妙。
何雨這時才意識到自己有些反應過度,調整了一下情緒問道,“于老師,你找莊語家長有什么事情?”
于晴就簡單地把事情給何雨講了一遍,并且強調了莊語很有可能有輕生的念頭。
何雨嚇了一跳,立馬決定道,“這事不能拖,我現在就去他家。”
于晴聽說何雨要去莊語家,也說,“那我也過去。”
“好,我把他家地址發給你,你直接過去,我就不去接你了。”
“嗯,好的。”