在初二晚上進行了報導外，之后的日子再無相關報導，終于在正月十五最后一站瑞士站的時候，《新聞聯播》進行了收官報導。
李爸李媽湊在電視前緊張地看著，生怕錯過每一幀畫面，可是遲遲沒出現兒子的畫面。
李亦儒終于出現了。
電視畫面中，就聽大領導跟瑞士某領導親切地介紹：“這是我們國家非常年輕的一位學者。”
就見某領導面色一驚，仿佛不敢置信。
緊接著，畫面一轉，新聞聯播主持人又道：“下午的行程，考察團一行在XXX的陪同下參觀了瑞士的寶璣總部，寶璣總裁馬克·海耶克對我國青年學者李亦儒大加贊賞，并贈送禮物……”
李媽瞬間怔在了原地：“禮物？”
李爸也是一聲驚呼：“青年學者？”
父母的關注點果然不一樣。
“我兒子真的成為學者了？”李爸有些恍惚，畢竟學者這個詞，特別高大上，而且來得太突然。
初二那天，《新聞聯播》介紹李亦儒的時候，還用18歲的學生代表來描述李亦儒，可短短不到兩周的時間，這次再描述李亦儒的時候，就用了“青年學者”這個稱呼。
很明顯，這期間發生的諸位教授力挺“軸心時代理論”這件事情，起到了推波助瀾的作用！
其實，京視《新聞聯播》撰稿人對于青年學者這個詞應不應該用在李亦儒身上也叫不準。
你要說可以稱李亦儒為學者，但李亦儒從學生到學者這個過程太快了，太簡單了，直播的時候隨便一談，嗯，理論！
這學者弄到手里的過程，總讓人覺得有些不鄭重的感覺。
但要說李亦儒不配擁有學者這個名稱，可他的確提出了完整的理論，而且，業界大牛們紛紛力挺啊！
說句難聽的，有幾個學者發表觀點，能得到那么多學界大牛鼎力支持的？這么看的話，李亦儒不僅僅配得上學者這個詞，而且還得是頂尖學者。
因為出國考察學習，撰稿人于是毫不猶豫地就把學者這個詞安在了李亦儒的頭上，畢竟這是咱高考教育體制下培育出來的優秀人物啊！這個值得細品啊！
這段新聞播完之后，李爸連忙打開電腦，搜索了一下學者的定義：
【學者，屬于社會學概念，有廣義、狹義之區分。廣義的“學者”：系指具有一定學識水平、能在相關領域表達思想、提出見解的人。狹義“學者”：指專門從事某種學術體系研究的人。】
李爸想了想，嗯，兒子配得上這個稱號！
砰砰砰！
家門被敲響了，是隔壁老林。
老林：“老李，你家兒子發達了啊，不僅僅上了《新聞聯播》，而且還得到了外國友人的禮物！”
老林這話剛說完，王姨也走出電梯喜氣洋洋地過來：“我來看看學者的媽媽怎么嘚瑟的，哈哈！”
……
李媽正在給兒子打電話，她對送禮物的環節很感興趣，李亦儒一五一十地進行了解釋。
在瑞士站的時候，大領導將李亦儒作為了重點介紹對象，仿佛表揚李亦儒，就是在表揚華國中學教育一樣，為了突出華國教育的可取之處，所以格外介紹李亦儒的成績。
本來李亦儒個人能力就強，大領導只要如實闡明就足夠讓人震驚的了，如果再稍微進行藝術夸張一些呢？
結果，對方某領導看李亦儒的眼光都充滿著哈喇子，并認為這來自東方的小伙子身上仿佛有著神秘的力量，仿佛21世紀唯一的大文豪就在眼前一般。
于是，該領導和寶璣的總裁商量后，送給李亦儒一款紀念款腕表，表背上銘刻了【贈：李亦儒】幾個漢字。
李亦儒拿到這塊表的時候，感覺特夸張。
如果他功成名就，達到了托爾斯泰的地步，那沒問題，你別說贈表了，你贈一處莊園，他都敢收。