學堂的課程并不多，妘載考慮到正是社會改制和大發展的年代，所以暫定小學的課程只有兩年，同時，對于完成學業的第一批孩子，是有獎勵補助的。
畢竟，雖然大部分的民眾都覺得上學堂是好事情，但也有一部分的民眾認為上這些課程沒有什么意義，所以為了刺激大家的積極性，官方必須拿出一些實打實的好處來。
譬如妘載除去獎勵補助外，還進行了一波宣傳，最簡單的就是農貿市場里面衡器和算盤的用法，表示如果你的孩子不知道算術，不認識文字，那么和別人做生意都有可能會虧損，對于這種虧損，洪州的農貿市場是不會進行幫助的。
于是，又有了一部分人從心里面產生了危機感。
當然，如果有孩子兩年上完之后還想繼續上，那么會考慮后續開放初中之類的課程。
教導孩子們的老人家，當然是半退休狀態的羲叔了，羲叔比起九年前來說越發的蒼老了，但是精神頭還十足，甚至比起前幾年還好了很多。
有些老人家在年老的時候，因為心情愉悅而能多活十數年，人的心情確實能夠影響人的壽命，這就是人體的奇妙之處啊。
在學堂里面，羲叔教導大家的學問，是基本的認字與口語，妘載自然命名為語文，除此之外，還有一些觀看農時的方法，大一點的孩子都已經被自家大人們教過了，甚至都已經下地干過活，所以對于這些簡單的基礎知識基本上都能對答如流。
羲叔讓大家寫下自己的名字。
有些孩子抓耳撓腮，但大部分都是會寫的。
妘旭認真的寫下自己的名字，在木板上用墨棒寫下來，聽到邊上有人嘟囔，說紙張到現在還沒弄好，一定是被羔子偷吃了。
于是周圍傳來眾人低低的笑聲。
妘旭看著自己的名字，旭在詞匯中代表太陽剛剛出現的意思，是形容太陽初生樣貌的字，所以，甲骨中的旭的模樣也是簡單明了，一個像是圓形又有些棱角的“口”字之中加上一個黑點，活生生像是一個眼睛，在這個太陽的前面，再寫下一個彎曲的像是手掌，又像是耙子的“部首”。
其實那就是九，因為從商周時代，乃至更早之前，都是用“九”來代表“最大”的意思，因為古人造數字，起于一而極于九。
有人說，旭這個字，是當初東夷人造的，因為他們看到了九個太陽從東海上飛來。
然后他們就被太陽燒的嗝屁了。
羲叔拍了拍手，讓大家不要吵鬧，接下來讓每個人念一下自己的名字，然后說出名字里面的含義。
有人大大方方，有人吞吞吐吐，有人不好意思，妘旭也說了自己的名字。
旭，朝陽。
上古時代的名字什么含義都有，平常叫一叫都無所謂，不知道為什么，在學堂中，在此時這個場景下，就有些扭捏了起來。
比起什么王二麻子，狗二蛋還要好玩的單個名字，譬如，含義是荊棘的，還算正常，但有些含義是糞土的，此時就有些不好意思，但羲叔卻認真的告訴他們：
“有人的名字代表龍或者蛇，有人的名字，代表糞土或者荒草，但這沒有什么不好意思的，每一個字的誕生，都是偉大的，它給予這世上某個東西定下了名字，于是原本說不出來的東西，也就能夠讓世人知道它叫做什么了。”
“叫做糞土的人，那你一定是擅長種地的家庭，糞土是肥田的好東西，你的父母給你取這樣的名字，是想要你如同田里的莊稼一樣，快快長大，身體強壯.....”
“這有什么呢，大家都知道的，畢竟黃帝還叫做軒轅呢，什么叫做軒轅呢，就是車簾子和車把手，在黃帝發明指南車的時候，那裝有有帷幕的地方叫軒車前面用來駕牲口的那根直木叫轅。”
“有人說黃帝是箭靶人，我看不對，應該叫他車把人。”
羲叔稍微開了個玩笑，孩子們的狀態也被調動起來了。
一間大大的土舍，胡子白白的老先生，穿著白色的麻袍，就像是神仙一樣，孩子們坐在木頭制作的小凳子上，前面是小小的木桌子。
教室里，寂靜猶如春晨的大澤，隨著羲叔的講課，嘈雜的聲音逐漸消失，孩子們進入羲叔所描述的童話故事里，在那些古老的故事之中學習語言以及那些圣賢的思想。
孩子們在自己的座位上大聲朗讀，認真的，一字一句的看著自己手中的竹片，有人表情嚴肅，有人疑惑不解，木板與簡牘上刻畫著簡單的線條，雖然很多大孩子都早已學會了基礎的文字，但也有很多年紀小的孩子不會。
于是，當讀到了自己不認識的字時，就嘴里發出呼嚕呼嚕的不明意義的聲音，在糊弄之中，很快就萌混過關。