但是仙丹則不同，仙丹能夠在提高修士修為的同時，不會對人體產生任何負面的作用。
此時，唐逗臉上飄著黑氣，驚恐地看著手里的瓶子，瘋狂干嘔。這種帶著微微咸，還有點臭的味道，讓他有些難受。
“是誰說仙丹沒有負面作用？”
……
長老:“今天我們學習藥理課！”
學員:“長老，上節課的以一己之力扭轉局勢的嬋兒故事還沒講完……”
長老捋著胡子，放下手中藍色課本:“那不是故事，是真真切切的歷史！等你們從這里畢業的時候，我再給你們講后續的故事，也許那個時候，后續的故事便是由在座的你們來書寫。”
“題外話到此結束，開始上課。”
學員們一致起身，畢恭畢敬齊聲道:“長老好。”
“同學們好，同學們好，請坐。藥理課我之前稍微有提過，不知道你們對于藥理課有什么初步認識或者不解？”
……
李瀟聽到周圍修士學員的討論聲，有的在討論藥物會有毒性，為什么不給藥物做進一步提純，有的在討論仙丹為什么仙丹無毒性，更多的是對仙丹的好奇心，所有的一切都是源自昨天長老隨口提到的那一句話。
“是藥三分毒，仙丹一定沒有毒性。”
長老在學員之間捋胡子穿梭，不時點點頭笑笑，對于新學員討論的點兒，似乎還是很滿意。
當長老重新回到講臺上，看向學生道:“除了你們剛剛延展出來的問題，有沒有那些同學有特殊的見解？”
臺下的學生對這節藥理課的興致，比起上節課更加專注與好奇。畢竟仙丹對于修士的作用與魅力不言而喻。
此刻臺下的學員一片鴉雀無聲。長老看向思考中的李瀟說道:“李瀟，來你說說你的看法。”
李瀟想了想道:“我覺得藥物不一定確實有毒，仙丹也不一定完全沒有毒。”
長老:“？？？”
長老對自己的回答費解時，李瀟對這個回到是自己下意識思考出來的答案很滿意。李瀟對于唯物論和辯證法即便了解的不夠透徹，但是事情的答案斷然不是像長老所說的那般。
“長老！”李瀟認真的說道:“你沒有看到室友唐逗嗑仙丹后的情況，滿臉黑氣，一直干嘔，今天請假直接送往醫務部了，如果仙丹完全沒有副作用，大可以像吃糖那般了。”
原本以為長老會反駁自己的觀點，畢竟新生第二節課就被學員給質疑了。
而長老想了想說道:“你的想法很獨特，以后就做我的助教老師吧！”
從此昆侖仙府有了學員做助教的老師的先例。
李瀟并沒有給大家繼續深入分析這個問題。大多數人依舊在困惑中，長老便開始了這節課的基本藥理知識。
結論性質的觀點一定是建立在實踐上，實踐是檢驗真理的唯一方法，長老也深知這一點。
所以現在去分析李瀟的觀點倒是沒啥意義。
器靈:恭喜優等生完成傳道授惑任務，獎勵仙丹×1。
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從昨天回來到現在，李瀟也沒有弄明白婉兒給自己的超時空傳話要怎么用，還有從昆侖扇打劫者地圖里的那道秘籍殘卷。李瀟發言只是出于自己對事實的態度，可是這節藥理課所講的東西，對于自己并沒有什么用。
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