胡立新連比帶劃描述道，林學義點頭表示自己明白了。
然后胡立新就問他：“那你覺得這兩種熱身哪種更好，為什么？”
“呃……好，應該肯定是歐洲的更好。至于為什么……”
林學義還在想為什么的時候，胡立新已經替他說出了答桉：
“因為相比于我們球隊兩點間的傳球，歐洲球隊矩形傳球可以更好的模擬比賽。兩點間的傳球無論是單純把足球傳給對面還是結合二過一，都只是一個非常機械的配合，球員幾乎不需要調動任何主觀能動性。而在矩形傳球中，球員潛意識里會具備一個進攻方向和寬度的認知，并且可以把地面上的標志碟當做防守球員來進行不同的跑位模擬比賽中的接應，從而產生更多的進攻選擇……”
胡立新這么一說，林學義就懂了：“就相當于是一維和多維的區別，一維只有一個方向，多維則具備上下左右前后多個空間維度。多維要復雜，但多維生物天生就在這樣復雜的環境中，具備更復雜的思考能力。而一維生物因為只需要考慮一個方向，它們自然也不會存在更復雜的思考能力……”
胡立新點頭：“所以歐洲球隊在熱身的時候就非常注重和比賽相結合，于是他們的熱身效果也更好。說回到基本功。我們的基本功訓練就像是這種賽前熱身一樣，簡單機械的重復，從不考慮實際運用場景。這樣的基本功練再多有用嗎？我們的球員是技術不好嗎？你讓他們在無干擾無對抗的情況下做示范動作，一個十八歲的青訓球員都能給你做的很完美，但一到了比賽中，遇到對抗和壓迫，就失誤頻頻。然后把問題歸咎于技術不好，回去繼續這種機械的練技術……一個病人手指尖發麻，其實是頸椎問題壓迫神經導致的，醫生卻只治病人的手，那怎么可能治得好呢？暫時治好了，過段時間肯定又會復發。
“所以我的球隊不做簡單機械的基本功訓練，所有的技術訓練都要結合實際運用場景進行。一方面是貼近實戰，另外一方面也是為了保持樂趣。這個年齡段的孩子，樂趣才是最好的老師。我們以前總把足球訓練搞得很艱苦很嚇人，好像不苦就不能鍛煉人，uu看書不吃苦就不能成才一樣。天天一萬米，繞著球場跑二十多圈，體能就練好了嗎？不是一樣在比賽最后幾分鐘讓人家‘黑色三分鐘’？現在我們都知道了，體能不是這么練的，可是在技術上，為什么卻還是堅持以前的觀念呢？”
面對這樣的質問，林學義回答不出來。
他只能假裝思考的樣子，然后把目光投向訓練場。
四支球隊把球場平均分成四份，同時進行著訓練。
有球隊正在進行隊內比賽，他們嚴格遵循教練的指示，把足球控制在腳下和地上，小球員們在場上來回奔跑，不斷吆喝著要球。
而在他們隔壁的場地上，小球員們則在教練的帶領下做著搶圈游戲，歡聲笑語不斷響起。
傍晚的斜陽灑在球場上，綠草變黃，人影綽綽。
不知為何，這一幕竟然讓林學義看出了“田園牧歌”的景象……
他本來只是想來這里蹭世界杯和胡來的熱度，讓自己的選題能夠在網站中露個臉。
現在他卻隱約覺得事情的發展已經偏離他最初的想法。
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ps，明天恢復兩更！</p>