“小白，你的樂理學的怎么樣了？”晚上，實驗室里，又來蹭儀器的趙興盛問在實驗室里自習的谷小白。
“校園歌手大賽”初賽入圍，加上《費曼物理學》的滿分，讓谷小白在“校園百子”上的積分，已經達到了92分，暫列物理系的第一乃至大一第一，全校第四。
不過，這并沒有讓谷小白停下腳步，反而讓他更加刻苦。
從下午開始，他就在準備下一門的《光學》考試了，本來刷題刷得正開心，聞言抬起頭來，道：“老師您送我的那本書我已經看完了。”
“看完了？”趙興盛一愣。
怎么就……看完了？
他本以為，谷小白應該忙著復習和演出，沒時間看才對。
而且，翻一遍是看完，從頭到尾全理解了，記住了也算是看完，看完是個怎么個概念？
“能看懂？五度圈、音程計算、基本的和弦這些你都懂了？”
“這些都看懂了。”
“嗯，光看懂的話，還只是入門，這些樂理需要活學活用，是要記在腦子里的。”
“嗯，都記住了。”谷小白道，“不過是一些基本的記憶和計算問題。”
記憶和數學，對谷小白來說，都不是問題。
完美的記憶宮殿，以及新加入的波動記憶，讓谷小白的記憶力近乎變態。
這倒是讓谷小白很吝嗇使用，防止把自己的大腦塞滿了。
看著自信滿滿的谷小白，趙興盛突然意識到，如果谷小白沒把那本樂理書看完的話，昨天晚上的演出，不可能改得那么完美自然。
隨后，趙興盛就回憶起，自己被基本的樂理虐得死去活來的那段日子……
“雖然懂了，但還有些東西，我不理解。”谷小白又道。
懂了但是不理解，他這句話說得有點別扭，但是趙興盛聽懂了。
“譬如說調性，我還是不明白，為什么一定要有調性。”
“呃……”趙興盛有點無奈。
音樂人對“為什么”的要求，和物理學家對“為什么”的要求，是不同的。
對很多音樂人來說，可以把樂理當作一個“黑盒”，一邊輸入一邊輸出即可。
但是對物理學家，恐怕得刨根問底弄明白才行。
“有些東西，你接觸多了，就明白了……”趙興盛汗顏。
解釋不通啊。
他趕快轉移話題，道：“明天的攝制，你想好怎么辦了嗎？”
“沒有……實在不行的話，只能唱一下了。”谷小白摸著自己的喉嚨。
還有點腫痛。
“其實，如果不是時間來不及的話，我真希望你能學一門樂器。”趙興盛道，“嗓子不行了，可以用樂器來湊嘛，反正都是表演。日常演出時，也可以豐富表演形式。”
就在此時，手機上彈出一個對話框。
“大音樂家分支課程‘樂器演奏’解鎖，請宿主學習一門旋律樂器。”
系統靜靜地靜靜地等待著谷小白的反應。
從昨天開始，系統就懷疑谷小白已經掌握了“時間加速學習法”，今天谷小白在考試時的表現，更是讓系統警鐘長鳴。
如果系統從小白的身上學到了什么的話，那就是萬事一定要小心求證。
谷小白瞥了一眼新的分支課程，沒有任何反應。
系統若是有心臟的話，這會兒恐怕已經糾結成一團了。
為啥人家的系統都可以予取予奪，自己卻要隨時擔心下崗？