按照目前制定的綱要，國民教育只允許政府公辦，不允許海外以及私人機構開辦，由地方教育委員會制定教學內容、教學大綱、教學進度、師資考評、學業考評體系。”
這一句話，等于是把岡比斯庭與洛克合作開辦教會學校的路給堵死了。皮丹皺眉道：“難道非索港就不允許私人辦學嗎？這在世界任何一個地方都是允許的！”
柯孟朝微笑道：“我剛才說的是國民教育，這是教育的主體，涉及到內容和標準由誰制定的問題，也決定了為誰培養什么樣的人才。
這個問題毫無商量的余地，無論在哪個國家都一樣，除非是國已不國。”
所謂國民教育有時又稱公民教育，它并不是單純的“公立”或者“私立”的概念，而是指一個國家的教育體系的核心。
理解起來也很簡單，就是小學、中學、大學、碩士、博士這么一條教育鏈，或者說這么一條教育樹的主干。
它決定了國民教育的內容和標準以及人才培養的方式，也是受到社會和政府認可的教育程度評價體系。就算有些學校是私立的，但是它的教學內容以及考評方式，也要遵循國家教育部門統一制定的標準。
在現代社會，它又帶有重要的社會福利與公民權益性質，并且決定了一個國家的未來，所以它必須以公立教育為主體，其質量也決定了社會的上升通道是否順暢。
非索港如今的教育現狀，說實話是慘不忍睹，沒有大學，擁有十所公立學校和一所私立學校，都是中、小學一體的。
私立學校就是董澤剛曾就讀的格饒絲學校，或者直譯成東國語牧場學校，教學質量應該還可以，但顯然不是在為非索港培養極缺的人才。
至于那十所公立學校，號稱普及了中小學義務教育，實際上大多數時候在培養黑幫預備人員，很多人的侵犯與被侵犯、偷搶、勒索、X毒、**、拉幫結伙打架斗毆的經歷都是從學校開始的。
夏爾這種人已經算是難得的高材生了，至少他的茵語交流沒有問題。
但這也不算學校教得好，夏爾如今的東國語交流也沒問題，甚至都能認識好幾百個東國字了。口語是他自己平時跟華真行學的，認字是最近抽空跟沈四書找來的家庭教師學的。
華真行小時候只把夏爾當成傻大個，只是當地一群笨蛋中相對聰明的那一個，從羅柴德醫生的事件開始，他才重新認識了夏爾，不得不承認這個從小的玩伴其實天資相當聰慧，就是文化教育方面被耽誤了，但現在補課還來得及。
華真行的意思，是將那些已經稀爛的學校徹底重建，重建指的不僅是校舍，而是整個教育管理與執行體系。
至于牧場學校，最近已被歡想實業通過間接的方式給收購了，然后轉手“無償捐獻”給了非索港地方政府，重新變成了公立學校。
非索港重建立國民教育體系，為什么要拒絕私人以及海外機構參與？因為它現在還是一片空白啊！誰來搶先確定內容和標準，誰就掌握了教育的主體，決定了培養人才的方式與方向。
所以這個主體一定要自己先建立起來，而且只能以公立的方式，在這個基礎上，就算將來有私立的補充，也要遵守這個主體的內容和標準。
只說其中一點，幾里國的當地土語沒有文字、更無法涵蓋現代明文信息，那么國民教育以哪一種語言文字為基礎，就決定了整個社會將納入哪一種文化圈，其背后是更大的意識形態與倫理邏輯圈。
這不僅是百年之計，甚至也是千年之計。