和馬一路平安的睡到了下午放學前，并沒有發生什么保健室定番。
主要是因為保健室老師是男的，這個年代學醫的女性本來就少。
從保健室出來，和馬回教室拿書包，一到教室就發現三個妹子在——學習。
和馬反而嚇一跳，他從窗外看進來發現教室里有三個長發身影的時候，還以為教室里鐵定電閃雷鳴。
一進來發現風平浪靜，他反而不太習慣。
“啊，他起來了。”美加子先發現的和馬，然后立刻就扔下手中的筆，伸了個懶腰。
“等一下！你還沒把錯題改完呢！”坐在美加子旁邊的委員長立刻抓住美加子，把她抬起來的手按回桌上，“繼續，不把錯題都改對不許停。”
和馬心想，對，是這個味，她教我國文的時候也是這味兒。
美加子一臉不情愿，但還是重新拿起筆。
和馬心想自己應該坐下來和妹子們一起學習，把那BUFF最后幾個小時的時間給用掉。
但這時候，一個想法掠過他的腦海。
——在這個BUFF下，我學文化課之外的東西是不是也能很快出成果啊？
比如音樂。
之前和馬一直圍繞著學習和磨練武藝在思考該怎么用這個技能。
但是磨練武藝和馬其實嘗試過，沒怎么加經驗值。
而學習的話，也只能用來補強國文和歷史，對和馬本來就很厲害的科目用處不大。
看起來這個詞條要發揮作用，有個默認的潛規則：要克服的困難必須大。
對上小困難它就不生效。
而和馬對音樂是真的一竅不通，如果這個時候學一門樂器，會不會效果非常爆炸？
和馬越想越覺得有門，于是上前直接拍南條的肩：“南條，什么樂器便宜、便攜還好學？”
——不對，按照詞條特性，得是不好學的樂器反而會比較好學！
但是考慮到和馬只剩下幾個小時的時間了，當然還是選個簡單的樂器，用詞條入門，然后剩下自己練。
按和馬的經驗入門是最難的部分，入了門只要練習量足夠，技術總會循序漸進的提高。
上輩子和馬一度想學吉他，然后就倒在入門這個階段了。
自己一個人從頭學，挫敗感太強了。
南條歪頭思考了一下，發絲就那么落在和馬的手背上，留下酸酸的觸感。
“嗯……吉他？”
南條說了個詞。
但是和馬上輩子學吉他時的挫敗感又涌起來。
“換一個，還有別的嗎？”
這時候，和馬忽然感覺自己手按住的地方，衣服下面有個細長條形的玩意兒，這難道是……他不由自主的用手指順著這東西的形狀摸了摸。
充滿青春氣息的聯想沖進和馬腦海。
和馬趕忙掐死自己的聯想，把手拿開。
南條耳朵已經紅了，但是臉色還沒事，她裝作無事發生，繼續回答和馬的問題：“吉他不行的話，口琴如何？相比其他樂器，口琴不需要過多練習手指動作，相對容易學一些。”
和馬一聽口琴來勁了。