“剛剛我們也查詢了一些關于精神分裂癥的資料，如果是在亞急性期的話，患者很可能沒有幻視和幻聽，而是有現在的一些癥狀。”
“會不會是患者的一種錯覺？現在患者表現出來的狀況很像是被迫害妄想癥。如果是這樣的話，再有一些認知障礙，他會不會在清醒的時候把真實的世界當成了夢境？”
“他剛剛來就診的時候不是也說過么，還問過您看沒看過盜夢空間。那里邊不就是把現實當成了夢境，而不是把夢境當成了現實。”
“患者要是有了認知障礙，很可能將兩者完全混淆。我們如果從這個角度來考慮到話，是不是也有這樣的可能？”
劉半夏豎起了大拇指，“不僅僅是有可能，而且還是非常有可能。真的很不錯啊，一口氣說這么多，劉醫生也累了吧？喝口水。”
“就得這樣啊，將一些可能的病癥都給找出來，再查找期間的關聯性。哪怕我們現在的考慮完全是錯的，也比我們將來再考慮強，能夠節省很多時間。”
“目前無法完全排除的癥狀，都需要考慮進來。這個即是在給患者做診斷，也是我們復習的一個過程。”
“以前的你們在這方面就差一些，總是等著，很少有主動思考的時候。以后就得注意了，哪怕不是你們跟診的患者，也可以動一動腦筋。”
聽到他的話，實習生們不好意思起來。
這個是劉半夏難得的表揚了，不過也正是這份表揚，讓他們覺得以前的學習態度差些事。
為什么劉老師總是能夠察覺到很細微的東西呢？就是因為他的腦子里總是琢磨著患者的情況。
很多次病例的確診，都是劉半夏嘀嘀咕咕給叨咕出來的。
要不是他已經在腦袋里做了很多的推演，光靠叨咕就行么？這是治病啊，又不是做法。
“這個可以做一個備選，哪怕是錯了，有影響么？我覺得一點影響都沒有。但凡要是對了，那個影響可就大發了。”劉半夏又接著說道。
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“你們先討論吧，下邊我盯著。后半夜的時候到下邊瞅一眼，也得掌握好自己的睡眠時間。然后再讓黃波同志把今天的失誤總結一下，引以為戒。”
“劉老師，過來以后我就跟大家說了。”黃波趕忙站了起來。
劉半夏擺了擺手，示意他坐下，“還是我以前說的那些，現在還有犯錯的機會，不怕。就怕以后連犯錯的機會都沒有了的時候，你們再去犯錯。”
“就算是我現在都是如此，每天都是如履薄冰啊。很怕做出錯誤的診斷，下了錯誤的醫囑。哪怕有些不打緊，不會威脅到患者的生民，卻也會威脅到患者的錢袋子。”
“一起努力吧，我也是學生，甚至于我還沒你們學歷高呢。到了學校，我是不是還得跟你們叫師兄、師姐啊？”
實習生們咧開了嘴，誰敢讓他這么叫？你的準備多少豬蹄子、大雞腿？不敢啊。
劉半夏背著手，溜溜達達的走下來。看到魏遠也出來了，心情很不錯。
出來得快，就證明患者的情況不嚴重唄，這就是好消息。
來醫院的人，沒有病的很少。只要是小病，這就是成功的。
“聽說你在搶救室又發飆了啊？”魏遠笑著說道。