“王老師，歡迎您來急救中心。我心里邊老敞亮了，咱們的骨科有您坐鎮，啥心都不用操。”
等王博下手術后，劉半夏趕忙走了過來。
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“該操心也得操心，我們才三個人，要是患者多的忙不過來，你還得過來幫忙接診。”王博笑著說道。
“徐主任可說了，也得學會偷懶。反正有你在這邊，讓你幫忙接診是沒問題的。將來也可以考慮多參與一些骨科的手術，其實跟普外科真的不用分那么清。”
“王老師，得分啊，我也得抽空回家看看媳婦啊。”劉半夏說道。
“哈哈，那是可以有的。守著我，是不是想聊聊將來培訓的事情？”王博問道。
劉半夏點了點頭，“目前要說咱們急救中心經驗最豐富的，也就是您了。我還是第一次接觸這樣的工作，只能來跟您取經。”
“話說得很好聽，可是我不上你的當。”王博說道。
“我們骨科就這三個人，你說說能帶多少人？急救中心的患者和骨科的患者都不少，所以你要是制定太高的考核指標，我都未必有信心能夠完成。”
“王老師，我就是這么考慮的。想看看怎么才能夠給咱們大家伙減負，還能夠讓實習生或是規培醫生學到真本事。”劉半夏說道。
“我初步的想法，就是給實習生們制定階段性的培訓計劃。比如說頭兩個月，或是頭三個月，屬于這些實習生們的考察期。在考察期之內，我們的工作會累一些。”
“也就是說在這個期間內，我們要對他們完成一個初步評估。有哪些孩子是敷衍了事的學，有哪些孩子是雖然想認真學，但是技術掌握得很慢。有哪些孩子是領悟的快，掌握得也快。”
“將這些孩子們做了大體的評估之后，我們就可以進行針對性培訓了。比如說一些操作技術差的，我們可以湊一起做強化訓練。”
“而對于哪些只想敷衍了事的糊弄的，就要讓他們認清現實，想要在咱們這里糊弄也是需要一定實力的。”
“所以我覺得咱們教培考核的指標就需要稍稍定得高一些，只是對于其余科室的情況我也不是很了解，這就需要您幫忙給指定個標準。”
“然后呢？”王博問道。
“然后就很好辦了，我覺得只要認學的孩子們，就可以給他們更多的機會。再制定好相應的強化培訓計劃，這就能夠克服他們身上的一些瑕疵。”
“動手能力差的，可以培訓他們的動手能力。心里抗壓能力差的，咱們可以給送到ICU、兒科去磨練。”
“其實說起來也是很簡單的，只是需要在頭兩個月辛苦一些。要在這兩個月的時間里，發現他們身上的弱點，然后爭取用一到兩個月的時間里給彌補上。”