“但是她從小沒有挨過餓的，雖然日子過的困難，但溫飽沒有問題的。”
“不是非要挨餓了才會有稀缺恐懼，對于心智早熟的兒童來說，她們其實對家里的經濟狀況是清楚的，家里困難，她們心里也會產生焦慮，別以為兒童就是無憂無慮，天真懵懂的。”
這話把譚錦兒干沉默了。
女醫生繼續說：“你看她給娃娃和自己分配食物。”
譚錦兒看向鏡頭中，喜兒把一個布娃娃放在了餐桌前，她和布娃娃一人一個碗，碗里放了食物。
女醫生說：“你注意到了嗎喜兒給娃娃分配的食物是不是特別的多，而給自己分配的食物卻很少。”
譚錦兒確實注意到了，喜兒自己的食物大概只有娃娃的一半。
小家伙還在柔聲哄娃娃吃飽飯呢。
而且，娃娃的飯碗里有很多肉和蔬菜，自己的卻只有兩塊肉和一些蔬菜。
女醫生說：“喜兒平時在家吃飯，是不是也是這樣勸你多吃一點，頻繁給你夾菜，而自己卻吃的少，飯量少，菜式少。”
譚錦兒已經意識到了一些，她低聲說道：“她總是說自己吃不下那么多。”
女醫生默默地點點頭，沒有再說什么。
譚錦兒問道：“我妹妹為什么會產生這種心理”
女醫生說：“因為她覺得自己不配。”
“啊”
譚錦兒瞪大了眼睛，難以置信。
女醫生說道：“通過食物分配比例，可以量化自我價值認知，喜兒給自己添的飯菜，只有娃娃的一半不到，也就是說，她下意識地自評的配得感僅不到50%。”
譚錦兒難以置信：“她是覺得自己不配吃這么多嗎”
女醫生說：“可以這么認為，她處在一種自我犧牲的模式當中。不過這只是我們這次看到的單一行為而已，不能完全得出結論，最好是長期觀察才更加準確。”
但是譚錦兒已經相信了這個說法，因為喜兒但凡有什么好吃的好玩的，總是優先想到給別的孩子吃，給別的孩子玩，自己雖然也很喜歡，但自己的優先順序總在別人之后，先滿足了別的孩子，她才會想到自己！
她為此教育過小妹妹好多次，她也見到小白多次教育喜兒，每次小白發現后，總會把東西重新塞回喜兒懷里，不準她給別人。
譚錦兒首次直面妹妹的自我犧牲模式，忍不住想要痛哭。
都是自己害的。
“這，該怎么辦才好”
醫生說道：“不要著急，我會制定方案的，但這需要一個漫長的治療過程，畢竟心理是最難扭轉的。”
譚錦兒堅定地說：“我會全力配合的，要我做什么都行。”
“我們不要輕視了問題的嚴重性，但也不要過度加壓，好在喜兒還小，小姑娘性格也很開朗，小伙伴交了好多個，這些都有助于她的心理健康。”
女醫生沒說的是，好在喜兒交了這么多的小伙伴，不然問題會更加嚴重。
她所接觸到的類似陷入自我犧牲模式的兒童，一般伴隨有抑郁癥、孤僻、內向等等，嚴重的甚至精神分裂，一輩子都毀了。
而眼前的譚喜兒，自從來到這里后，一直在臉上帶笑，性格活潑開朗，見到公司員工會主動打招呼，一點不怕生。
譚錦兒深以為然：“她三歲多的時候就認識了小白她們，平時都是和小白玩在一起的，她們很要好，每天都會見面，一塊上學放學做作業……多虧了小白。”
她不由的后怕，好在自己誤打誤撞把喜兒送去了小紅馬深夜學園，讓喜兒認識了小白、榴榴、嘟嘟她們一群小伙伴，這是喜兒最寶貴的財富。</p>