也就是說，咸陽的小學可以要承擔數千數萬的學子，而有些縣城里的小學可能只有幾十個學生...
這些都是需要趙括親自來解決的問題，包括啟蒙的教材要做到統一，還有學田的設立，以及對老師的編制問題...趙括一頭扎進教育的海浪之中，開始來打造華夏的教育事業。趙括這個人做事，非常的認真，而且不怕辛苦，在老師的問題上，如今的秦國非常的需要官吏，故而認識字的都去當了官，趙括不能跟嬴政去爭奪這些人才。
秦國如果想要在各地設立官學，完成對孩子的全部教育，怎么也需要個十萬以上的老師，這樣的編制，對秦國是巨大的挑戰，因為秦國要養活這些老師，還要能找出這么多的老師出來。故而如今的教育難題是在老師身上，并非是學生。趙括苦思冥想，也沒有找到什么太好的解決辦法。
若是想要解決這樣的難題，那就只能是等待天下太平，等到各地的官吏充足，才能建立這樣規模的學校體系。
不過，如今只是在關中地區進行嘗試，那老師還是足夠的，趙括不只是秦國的武成侯，他還是雜家馬服派的創立者，他的徒子徒孫遍布各地，趙括只要開口，就能得到足夠的老師...而教材的問題，當初李斯所書寫的啟蒙教材，還是可以應用的，除卻這些之外，趙括還需要不同課程的教材。
語文的教材當然也不能只是啟蒙教材這么簡單，趙括只能是回憶著，又編寫了幾個簡單的小故事，作為孩子們最初能接觸的故事，他所寫的都是些宣揚道德的故事，正好，編小故事并不是難事，而韓非就很會編故事，這是華夏寓言之王，而數學課程嘛，趙括看向了張蒼。
這些時日里在我家看了這么久的書，也該報答一下了。
張蒼就被趙括抓起來編寫教材，不得不說，他這些年讀的書還沒有白費，張蒼在明白趙括的用意之后，按著趙括所說的，完成了兩套適合初學者的數學教材，只用了不到兩天，這位華夏數學家，還是有些東西的。因為小學的學制被定為兩年，故而所需要的教材當然也就是兩套，可都是些很基礎的東西。
對這些孩子們的教育，應當就是在認字，算數，以及樹立正確的價值導向，趙括在心里想著，忽然，他又下意識的想到了新的東西，應當加上衛生教育，體育大概是不用教的，畢竟這些孩子們長期都在耕地里幫著父母，說他們疏于鍛煉，那是不可能的事情，當然，有些時候也可以組織運動會，進行個比賽之類的。
主要還是這個衛生健康教育，勤洗手，不要用臟手觸碰眼睛，注意衛生，不要隨地大小便這些最簡單的東西，這些簡單的知識反而能起到一些很重要的作用...趙括整日都在府里忙碌，張蒼也無法安心看書，只能是跟在他身邊，幫助他，從前擔任過學室祭祀的成蟜，此刻也是回來幫助趙括。
坐在內室里，三個人就跟著教材，老師等問題展開辯論，或者就是埋頭書寫，談論課程的安排，以及休息時間，學田等事務。
時間一天天的流逝，趙括所需要的小學也正式在咸陽動工完成，他將原先的別院按著自己記憶里的模樣改成了學校，甚至在學校完工之后，趙括還忍不住的拿出紙筆，當場書寫了一個學海無涯的字樣，掛在了墻壁上。就在趙括非常忙碌的時候，有一個老朋友找到了他。
老朋友是農家的展，展看起來歲數極大，其實只是因為在耕地里風吹日曬，實際上，他只是比趙括年長幾歲而已，這些時日里，展一直都在忙著選種育種，秦國對各地的征服，讓展也可以在更多的地方施展自己的志向。趙括真的是很敬重這些人，這些人四處奔波，所想要的只是讓農民有更好的收成，讓天下人不會餓死。
展看起來還是很硬朗，這些年的歲月在他身上留下了無數的刻痕，這讓他愈發的消瘦，可那消瘦的身體，卻顯得那么精干，展瞇著雙眼，臉上永遠帶著一種屬于老農的憨厚與狡猾，“我剛剛從魏地回來...天下最肥沃的耕地，都聚集在河水兩岸，近七成的農民都生活在河水邊上..我終于明白鄭國為什么那么急著要在河水沿岸動土了...”