《監察律》反饋的信息中，有一處是直接的錯誤，也就是邏輯不通、不能自證。
其他三處都只是提示有問題，有可能像是黎曼猜想一樣，‘存在修正、簡化的可能’，或者也是有錯誤，但研究好久結果是幫壞爾斯修正，就等于是白費力氣。
趙奕可沒興趣花時間，幫壞爾斯去修正證明過程，他的興趣還是在‘找錯’上，‘找錯’也是最容易的，甚至不用把證明過程都看懂。
這一點很重要。
想要看懂壞爾斯的全部證明過程，可不是容易的事情，有數學家就做出個點評，說看懂所有過程，需要深入研究幾年時間。
這里說的是對數學有研究的人。
普通人的知識量來說，想全部弄懂壞爾斯寫的是什么，天賦差一些也許一輩子都不夠用。
這不是說壞爾斯的數學能力有多強，而是他用了一種新的數學方法，使得證明過程變得極為復雜。
一些地方的過程還省略掉，或者干脆就沒有去思考。
壞爾斯的證明一直存在爭議。
當壞爾斯第一次在牛頓研究所做演講報告后，立刻被指出有幾個問題，后來他慢慢的做修正，補足了問題所在，但哪怕是完成了論文以后，依舊被指出了好幾個問題。
有其他數學家做研究，慢慢修正、完善了幾個問題，有的問題沒有完善、修正，有些地方依舊是爭論不休。
“大概‘有問題’的反饋，就是爭論的地方吧？”
趙奕不確定。
他唯一確定的是壞爾斯的論文很復雜，復雜到全世界除了壞爾斯以外，還沒有出現一個人，表態說能夠完全讀懂全部過程。
趙奕也不需要全部都弄懂，他只要知道大致的過程，再針對‘有錯誤’的地方去研究就好了。
當然了。
這也很復雜。
首先看懂‘有錯誤’的地方，就牽扯到好幾個沒接觸過的數學科目、方法，他還是決定針對性去學習，慢慢的研究。
反正，不著急。
未來十幾年的記憶里，壞爾斯的論文是在十年后，才會被確定有邏輯錯誤。
現在只需要把相關的數學科目、方法，當成了課外書讀一讀，慢慢的加強基礎知識，能看懂一些就看懂一些。
等擁有了全部的基礎知識，再使用《監察律》就能反饋出‘清晰’的結果。
所以說找錯誤才是拿手好戲，根本就不需要認真去做研究，有了基礎知識，完善出條件就足夠了。
……
接下來的時間里，趙奕還是正常的上、下學，享受著最后的高中生活時光。
高考前。
許多人都開始討論‘高考結束去干什么’，‘報考什么大學’，甚至憧憬起大學的輕松生活。
林曉晴、趙琳琳就在旁邊不斷的討論著，孫亮正在自學基礎的C語言，過來找趙奕問代碼問題，也很快加入其中。
“我決定了，就報計算機專業。”孫亮有些期待的說著，“趙奕可是說了，我報名了計算機專業，就送我一臺配置超好的電腦！”
“還有超哥，超哥說帶我做項目，上學就能賺錢！”
趙奕給了孫亮一個鼓勵性的大拇指。
林曉晴一句話指出了核心問題，“你不就是想玩電腦？還談什么專業！”
“對，肯定是。”
趙琳琳跟著點頭表示認可。