孿生素數指的是相差為2的素數對,例如3和5,5和7,11和13,等等。
孿生素數猜想,是由希爾伯特在1900年國際數學家大會的報告上提出,可以這樣描述--
存在無窮多個素數p,使得p+2是素數。
素數對(p,p+2)稱為孿生素數。
這個猜想一經提出就成為了世界數學難題之一,也是經典的數論猜想之一。
百年來,無數的數學家,針對孿生素數猜想進行研究,也提供了許許多多的證明思路,其中有一個思路是對孿生素數猜想的弱化,“找到一個正數,使得有無窮多對素數之差小于這個給定正數”,在孿生素數猜想中,這個正數就是2。
幾年前,以丹尼爾-戈德斯為代表的數學家們提出了一個猜想,說“存在無窮多間隔小于16的素數對”。
這就是丹尼爾-戈德斯猜想。
過去的三天時間里,趙奕悶在宿舍里,對三維震顫波形圖兩組素數解,和孿生素數之間的關系進行研究,他找出了波形圖擁有更多孿生素數解的原因,從而得出‘波形圖擁有無窮多孿生素數解’的結論。
在得出這個結論的過程中,他順帶證明出,存在“無窮多間隔小于246的素數對”,而丹尼爾-戈德斯猜想是“存在無窮多間隔小于16的素數對”。
所以趙奕只是說“證明了丹尼爾-戈德斯猜想的一部分”,他倒是不覺得有什么太大意義,因為證明了丹尼爾-戈德斯猜想,在數論研究領域也沒有多大的名氣,只是證明出了一部分,距離證明孿生素數猜想,還有很長的路要走。
對趙奕來說,最重要的是,研究出了三維震顫波形圖兩組素數解,和孿生素數之間的關系。
這才是根本。
不管怎么說,研究已經完成了,他感覺渾身都很輕松,只是論文還沒有寫完。
其實趙奕能一口氣把論文也寫完,但是他覺得第一天上課也很重要。
大學的第一天正式上課,就逃課感覺有些怪怪的。
上午,是高等數學。
趙奕的課程表上沒有高等數學,但他還是覺得應該去上課,上了大學沒有數學課實在太奇怪了。
吃過早飯以后,他看了一眼手機上記錄的課程表,找到了理學院的302教室。
來的時間還好。
上課還不到五分鐘,趙奕郁悶早飯耽誤了時間,他在門口觀察了一下,想了想還是繞了一圈兒,趁著老師轉過頭的時候,從后門兒悄悄的走了進去。
他的腳步很輕,沒有幾個同學發現。
進教室,入座。
最后一排。
生物科學的一班和二班是一起上數學課,兩個班級總共有一百人,放在大教室里也不顯得人多,有好多學生都前幾排,但也有一些學生坐在了后排。
趙奕正巧坐在了范雷的旁邊,再旁邊就是李仁喆,同宿舍三個人坐在了一起,最后一排只有他們三個人。
“趙奕,來啦!”
“你還來上高數課呀!”
范雷和李仁喆揮手跟趙奕打了個招呼。
范雷左右看看,還說了一句,“都是好學生呀,就我們哥兒倆坐在最后面。”
“這不多了一個我嗎?”趙奕笑道,“這是第一節課,等上的課多了,后面很快就會被擠滿了。”
“哈哈哈,你好像很有經驗呀。”
“必須的!”
兩人說笑了幾句就開始認真聽講。
哪怕是坐在最后,并不意味著不認真聽講,畢竟是上大學以后的第一堂課,教室里每個人都非常認真。
胡志斌正站在講臺上,他沒有注意到走進來的趙奕,轉過頭就繼續著課程。
第一節課肯定不會直接進入內容,他正在強調的數學的重要性。