意識到古人沒有用慣EXCEL所培養出來的數據統計思想、導致很多政策分析不容易做，李素也只好認了，換別的辦法解決。
好在這是第一次，在文部建檔的過程中，本來就沒有對考生資格做硬性要求，所以只要吸取經驗，為下次做準備就好。
李素便吩咐道：“以后讓文部做檔案的官員，多上點心，每年檔案收上來之后，還要做個數據統計表。今年年齡在多少到多少區間段內的考生，一共多少名，占總考生人數比例幾成幾。
其他幾個重要數據，也一起統計了，比如考出來之后，每個州郡與其他州郡的高分比例、名次占比。要學會用數據定量去分析科考，這樣才好為來年慢慢優化政策找依據，讓改革漸進一些、兼顧平衡各方利益，否則不成了拍腦袋行政了。”
鄧芝聽了，不由再次心悅誠服：司空真是遠見卓識，見微知著，能料到將來那么遠的隱患。
畢竟漢末的行政人才能想到定性分析就很不錯了，哪有為了政策修正調研而做定量數據分析的。這個施政思維就超前了不止一個時代。
當然了，鄧芝做李素的主簿那么多年，這種心悅誠服的瞬間已經出現了N次了，他每每都能遇到領導高屋建瓴、神來一筆的時刻。
分析完考生年齡之后，李素發現年輕人果然太多，也關照了一條補救措施：明年開始，要出臺明確的政策，對于過于年少之人參考并中舉后的授官管理辦法，要額外增加把關。
直接禁止低齡考生參考、或者限制低齡考生被舉的比例，這肯定是不對的。畢竟歷史上真有少年天才，梁啟超就是十三歲中的舉。
所以李素的想法只是對這些“因為年紀小，肯定缺乏社會經驗和工作經驗，肯定存在高分低能問題”的考生，采取暫時降低授官級別、強制增加工作實習期，讓他們多積累工作經驗，再走到領導崗位上去。
凡是考中時年紀不滿18歲的，一律降半級作為郎官實習兩年，積累夠了實際政務經驗后才升回原定考過授官的級別。這樣也防止少年沖動魯莽的人直接獨當一面負責政務。
這些鄧芝都一一記下，表示立刻去安排。
……
鄧芝領命之后，李素又叫住他，最后補充交代了幾句：“對了，把明算科數學考最好的幾個考生，還有明法科刑律考最好的幾個考生，拉出來，讓他們十天后再陪考一場賓功科的同科目。”
鄧芝一驚：“這些人不是已經考中了么？豈能額外刁難？朝廷可不能失信于人啊。”
李素：“不是刁難，告訴他們，后面這場額外加考不是選拔性的，考砸了也不影響給他們授官。
只是讓他們做個成績錨定，將來賓貢科出了成績，好讓那些本地考生和流亡北士考生相互之間心服口服，相信前后兩場考試的客觀題卷子難度是差不多的。”