“不一樣，我們不教授四書五經等儒家經典，而是只教授一些在科舉時的技巧，比如文章的轉折承接，用典與遣字造句的技巧等等，這些東西解兄你應該比我懂得更多！”李節再次解釋道。
老朱在洪武三年時詔定科舉法，規定應試文仿宋“經義”，其實已經形成了最初的八股規格，句子的長短、字的繁簡、聲調高低等也都要相對成文，字數也有限制，極大的限制了考生的自由發揮，使得他們只能在規定的范圍內發揮自己的才華。
當然老朱這時的科舉還不能叫八股文，真正的八股文要到成化年間才會徹底的定型，那時的八股文才叫恐怖。
但無論是不是叫八股，明朝科舉的文章更加嚴格卻是一個不爭的事實，而在嚴格的規定下，也就使得考試衍生出更多的技巧，只要懂得這些技巧，雖然不能說絕對能考上，卻也能在考試中占很大的便宜。
解縉本就是進士出身，而且還高中過解元，自然也立刻明白了李節的意思，這讓他也不禁眼睛一亮道：“這個辦法的確不錯，考生們就算是別的書院畢業，但也很難請到一位進士幫他們講解科舉時的技巧，若我們開講科舉之道，肯定能吸引不少的考生前來求學。”
“解兄，這個辦法雖然能吸引學生，但也有一個缺點！”李節忽然再次開口道，他之前把這個辦法放在第二，就是把它做為一個備用的方案。
“什么缺點？”解縉驚訝問道，他雖然聰明，但主要是在做學問方面，有些事情上反而十分遲鈍，比如他在人際關系方面。
“解兄您想啊，這個方法只能吸引那些為了科舉而來的人，與咱們書院的目標并不一致，所以就算來再多的學生，對書院的發展也并沒有太大的用處。”李節十分耐心的解釋道。
“對啊！我怎么忘了這一點！”解縉聞言也一拍腦門道，如果只是為了教授科舉之道，那他們干脆辦一所普通的書院算了，這與他們辦求真書院的實心完全是相背的。
“所以這個辦法只能做為備用，如果第一個辦法依然無法招收到足夠的學生，到時再用第二個辦法吸引一些學生過來，至少先把書院的架子撐起來，日后等到書院的口碑確立起來后，也就不用擔心招生的問題了。”李節說到最后也拍了拍解縉的肩膀。
如果有可能的話，李節其實很想親自主持書院的事務，畢竟教育可是百年大計，甚至毫不夸張的話，他之前做的那些事，加在一起都不及求真書院日后的影響力大。
但李節實在脫不開身，根本沒有那個時間和精力，所以只能把書院交給袁監正和解縉，自己頂多在一旁出出主意，雖然解縉身上有一些缺點，但他也在成長之中，希望日后他能撐起整個書院的運轉。
“我明白了，多謝李兄指點！”解縉也感覺肩頭的責任重大，于是再次向李節道謝。