先復古運動打破被扭曲的儒學的桎梏、回歸本源，通過考據之類尋找宋之前儒的本質，再因為經濟基礎的改變而出現啟蒙運動。
在這種情況下，正經的讀書人，對官與吏、紳與衿這樣的概念，是分的非常清楚的。
現在全國的生員大約六七十萬，照這個架勢繼續下去，估計再過個幾十年，就要突破一百萬了。
而全國現在真正有編制的、不算胥吏、只算官，再刨除掉軍隊那些人，真正吃正式中央的財政飯的，也就20000。
而很多胥吏工作，又是這些讀書人根本干不了的，或者說壓根不想干的。
一方面朝廷無法獎金一百萬人的正經讀書人的就業；另一方面伴隨著工商業的發展，尤其以蘇南等地為例，又急需一些專業的“中專”人才。
這個問題看似好解決，就像是顏元的設想一樣，地方官學搞分齋教育不就得了
但問題是，如果國家在最終選拔官僚的時候，根本不考那些“雜學”內容，會有人主動去學嗎
有這時間，為什么不多讀一些應試范文呢
理論上，倒也不是不能解決。
那就是在底層就加大選拔難度，如果走“正途”無望，早早就扔去“雜學”分齋。
感覺有希望考科舉、中舉的，扔進“尖子班”，只學經書。
而感覺沒什么希望的、不能中舉的，早早扔進“普通班”，學學數學、物理、天文、會計這些東西。
把顏習齋設想的分齋教育，搞成“分班”教育，強制不準“中考”。
然而，這么搞，恐怕又要出大亂子。
而且，這么搞，必須要從上而下，在全國范圍內搞教育改革。
就算不在全國搞，也要最低在一個省內搞。
不然的話，蘇北搞了分齋教育改革、蘇南卻沒搞，最終省試的時候，卻根本不考分齋學問，這蘇北和蘇南本來就因為一省之內名額固定而矛盾頗深，這么搞不更得出大事
真要鬧起來，這可不是現在這種六七百生員鼓噪的小事了。
恐怕真要鬧出來全省兩三萬生員，打砸節度使衙門、圍攻府尹衙門、毆打節度使的學變。
對生員改革這件事，林敏是動了心思的，也認為若是做成了，雖然得罪許多人，但也確實能夠得到極大的名聲，或者說看皇帝現在改元惟新的狀態或許能簡在帝心。
“你們覺得，陛下改元惟新，這惟新，竟要新到何等程度若行變法，哪怕于一省之內，陛下中意否”
幕僚們對這個問題早就思考過，遂道“老爺，本朝之前，多有動蕩，又要安穩人心，又要北伐南征，是以無力變革。尚在休養生息、穩固人心。”
“自陛下親征，伐破羅剎、瓦剌。興國公征討倭國、奪取南洋，實則朝廷也就這些年，才將有變革之力。”
“況且未雨綢繆，若此時不變，恐就要如王荊公、張太岳那般，要到朝廷頹弱時候再變了。屆時恐有心而無力矣。”
“陛下既改元惟新，又廢運河、又殖南洋，想來是希望變的。但這變法，又當于一省之內。”
“幸得興公之斂財之力，江蘇一省為財稅重地，多次變革，賦稅不減反增。最難的蘇南，興國公已變了一些。”
“此事，老爺當這么想。”
“如老爺不折騰生員之弊，又有什么可以為老爺自己的功勞呢”
“若變，只能于江蘇變。關鍵是吸取變之經驗，而不在變本身。興國公于蘇南改革之后，財政建豐，便是不變也養得起諸多生員。”
“國公根本就不變，或許他覺得他非科舉出身，若他來變，易惹對立，似是勛貴奪文生科舉之利一般。”