許冠蘭一下子說不出話來，他知道對方是灞水李家莊子的李東主的瞬間，想到的便是四十二個甲第的考生。
最初還有學子不服氣，覺得自己寫答得比四十二個人好。
隨著蝗災的事情出現，四十二個學子應對蝗災的時務策被公布。
其他的學子沉默了，沒啥可說的，蝗蟲還能這么收拾？自己根本不知道哇！
可見李家莊子接受的教導與別處不同，尤其是李東主，寫了好多東西。
后來傳出來的各種韻學方面的書，簡直不給人活路了。
“他爹，孩子讓你抱呢。”婦人突然出聲，沒喊郎君。
許冠蘭轉頭，小兒子對他張開胳膊，他哈哈一笑，接過來。
大兒子疑惑地看看，學著弟弟的樣子也張開胳膊。
許冠蘭再次抱起來，這個失而復得的兒子吧唧在他臉上親一口，他在剎那間魂兒飛了。
兩個兒子，有兩個兒子，不再是一個，五代單傳破了。
“給老身瞧個正臉。”老婦人坐在那里期盼地要求到。
“祖母你看。”許冠蘭趕緊把孩子抱到‘奶奶’近前。
“好，好，都好，只是李東主養了百天，這娃兒怎長得這般水靈？”
老婦人不眼花，在燈籠光的照耀下，發現問題。
大的重孫子比小的重孫子長得好，大一圈，瞧著更精神。
兩個孩子一前一后出生，百日后的差距，明顯是養的方法不同。
一個剛才被嚇傻的術士回過魂兒，在旁出聲：“李家莊子吃的東西與外面能一樣么，人家冬天有大棚種蔬菜，還有水果。”
有許家的人跟著說：“咱許家待兒媳婦不差，有吃不完的燉雞和肘子。只是比起李家莊子還差一大截。”
“黃瓜還沒出來，南方的那邊有，運過來留不住，莊子還有一些快罷園的蔬菜，拿過來給孩子的母親吃。”
李易同樣知道原因，莊子里給寶寶喂奶的乳娘，其本身有孩子。
生完孩子吃飯按照營養餐來配比，有的營養嬰兒還是缺，用奶瓶榨汁給喝。
小孩子新陳代謝快，長得也快，一百天，差距拉開了。
教說話上亦如此。
遜兒只要醒著，必然有人陪同說話，孩子不說話的時候聽，聲帶其實在逐漸發育。
小家伙會啊啊啊地練習，聽多了，覺得自己的聲音調整好了，就能說出來，哪怕發音不準。
身體發育運動，同樣。
孩子翻身、坐起來、爬、半蹲在小床上。
再有大人專門引導，孩子玩累了就休息，肌肉恢復、骨骼生長。
莊子里的新出生的娃娃都是如此被照顧，有專人。
別的人家，一個是不知道這樣作，另一個是沒時間。
一百天，哥哥比弟弟大一圈，說話更清晰，掌握的詞匯多。
相信放到地上，弟弟只能站著，走不了步，當哥哥的能小跑了。
孩子只要能走幾步，馬上會跑，跑比走容易，動作是連貫的。
唯一問題是跑起來自己停不住，一般采取摔倒的方式制動，或者被大人及時給扶住。
科學育娃兒，跟民間普通育娃不一樣。
莊子里從懷孕的時候就開始調整、控制，別人家有本事生下來一個七八斤的孩子，高興壞了。
莊戶如果哪個要長那么大，就是個問題，生的時候有多難？
李易可以給剖，第一胎剖，第二胎剖不？第三胎剖不？
大唐人生孩子越多越好，順產第一胎，以后的順產就容易了。
許家就不明白這些道理，他們湊上前看，果然，哥哥比弟弟長得好。