李易自己接疹的時候，從來都是溫和的，
哪怕他剛剛生過氣，而且還沒吃飯，餓得難受，他一樣展現出他的職業素養。
自己學醫的時候宣過誓、懂得規矩、清楚理念。
患者是人，自己也是人，人與人的接觸。
如果在這個接觸的過程中帶著偏見、金錢概念、自以為是的身份等級、冷漠無視。
那是否違背初衷？違背誓言？違背拿人錢財與人消災的規矩？
李易都懂，社會性問題。
他從自身角度出發，教大弟子感受更多的美好，音樂就是其一。
音樂能夠激勵將士沖鋒，亦可安撫人心。
“師父，這個是思鄉曲吧？感覺像你寫，哦，你抄的那個海上升明月，天涯共此時。”
小丫頭聽過兩遍，想一想，問師父。
李易左手攥了下拳頭，放下小提琴，揉揉大弟子的腦袋：“為師會努力地把所學所會教給你。”
李易都嫉妒了，這天賦，怪不得老天爺要收走。
他再次堅定信念，找更多死囚練手。
按照唐律，死囚可殺不可虐；按照皇權，天下之罪借可赦；按照社會，千百死盡唯一個；按照意愿，必死之人愿求活。
故此，沒毛病，就找死囚。
大家都開心，受害者的家屬，在拿到大量補償，并且知道那個殺害自己家人的罪犯會接受一次次地實驗，也舒心。
受害者家屬會認為直接殺你不解恨，就看著你面臨死亡，這次活了，還有下一次。
“師父，你是因為我天賦好才救我的對不？”小丫頭仰頭看李易。
“天賦好的人多了，這世上就不缺天才。缺少的是一個心中懷著治愈蒼生的而又是天才的人。
當你明知道自己活不了幾年的時候，你想的是利用這幾年多救治別人。
野馬千萬，獨狼可虐，只怪無馬同搏；為人一戶，狼心存怯，蓋因生死相托。
為師所救，非救你一人，乃表大唐醫德。”
李易說完，把大弟子抱起來，扛在肩膀上，轉圈。
小丫頭開心地笑起來，一點都不怕。
“李郎，科舉之后，能通過多少？”
等李易快把自己給轉暈停住來放下小丫頭的時候，永穆公主輕聲詢問。
她也知道，今年的科舉不一樣，要求太高了。
“通過多少都無所謂，還有明年呢，給大唐的學子們一個思路，考科舉，別光被東西，還有寫詩賦。
詩賦不過小道，沉下去，把心思沉下去。
不會種地不怕，只要懂得選拔會種地的人才加以培養。
官員可以不會種田地、不會治水利、不會房舍葺、不會蠶棉技。
你總得引導吧？讓會的人處在需要的位置上。
如果這個都不會，要你有何用？聽你寫詩作賦？那有位置，別當實權官兒。”
李易對今年的科舉沒指望過多少能中的，沒中無所謂。
到了京兆府，朝廷白養你一年，明年你再考，在這個階段中，你看報紙，多學學。
“李郎，我發現了，許多島子的人以貝殼當貨幣，咱能不能利用？”
永穆公主聽李易說朝堂上的事情，思維發散，想別的。
“能，但不是貝殼，而是咱們的貨幣。哎呀，聞恬，你咋那么聰明呢？來親一個。”
李易閉上眼睛耍流氓，嘟起嘴去親。