一幫子人被震撼了，同時心中高興，自己居然可以了解到如此的秘密。
……
被震撼的人不知道他們本身的行為嚇到了其他人，比如伯訛與伊辛巴。
鴻臚寺的所有使臣俱已得到消息，六十艘千石漕船來自廣州都督府。
何時廣州給長安直接送糧了？基本上是土貢，租子收完運過來，不夠路上吃的。
那里一般上繳租子和庸，要折合成其他東西，比如銀錠。
糧食用船送，幾個意思？
“廣州從哪來的糧？千里迢迢，人吃馬嚼。”伯訛糾結六萬石糧食咋運到長安的。
糧食不多，只夠京兆府百姓吃上三五天。
背后隱藏的含義絕對非同小可，廣州都能給長安送，別的地方呢？
京兆府糧食證明不會再缺少，他們現在還向吐蕃那里送輜重。
伊辛巴在看水幕，水幕上講解爐灰渣的使用方法。
可以制造磚，跟普通百姓沒關系，他們又不可能燒磚。
還能修路，和百姓有點關系，長安城外百姓家門口的路不好走，鋪爐灰比鋪黃沙還好。
尋常人家有院子種蔬菜，把爐灰翻進去，對植物的根系好，雨大時還能透水。
如果用石頭碾子壓一壓，稍微粉碎，在院子的地上，散養的雞喜歡啄著吃。
因為適合土里的蟲子繁殖，比如小蝸牛、蚯蚓、黑殼蟲等等。
同時爐灰又能幫助雞進行磨碎其他東西，雞嗉子里總有沙子。
然后這個爐灰中由于成分不是太清楚，含有鈣，雞吃了用來下蛋，不然額外得多喂骨粉。
伊辛巴看得入神，屏幕上不是文字，是畫面、聲音、文字組合。
其實聲音跟屏幕無關，有音響。
“今日報紙上已經寫了，晚上還專門有水幕。此水幕若有僧人于我吐蕃放出，神啊！”
他看得津津有味，給百姓的技術指導影像，采用最樸實的語言和最直接的操作。
在聽的時候，使人忘卻文字與語言，只記得內容。
李易教導行文和講解，避諱在一段內容上反復使用：因為……所以、雖然……但是……等組合。
更不喜歡在解說過程中一次次說：大家現在看到這個爐灰非常的多，對于我們來說非常的無奈，那么我們非常的想知道……
在文學底蘊與素養方面，李易要求高，一個段落并相近段落，盡量別重復同一個詞匯。
除非為了彰顯文字之美，如寫詩詞，不然應該叫人自動忽略文字組合，保持流暢。
由簡入繁，從繁化簡，是矣！
李家莊子負責制作的人，必然聽李易的。
他們很努力，十分認真，非常執著，相當地妥帖，完美契合。
“我在說廣州府，他們所運糧食，路上無損耗乎？”伯訛鬧心，你聽我說話沒？
“張九齡拿李易的錢修路，從廣州到長江的路修好，沿途想來更有各地物品買賣交換，彌補路費。
至江邊，只需雇漕船，水運所用錢財怎比陸路？
不信你看回程，保證六十艘漕船俱滿，上載之物借為歸途可貿易物品。”
伊辛巴思慮比伯訛更長遠，猜出來了。
他沒辦法，他想多學學，把眼前見到的知識畫下，送給自己的吐蕃。