許秋看到新來的大三學妹韓嘉瑩也在，便把她喊了過來。
他準備一邊做器件，一邊給她進行入門指導，順帶看看這學妹的悟性如何，是不是搞科研的好料子。
當初陳婉清在教他的時候，采用的是“擠牙膏”式的方法，即一步步的教他各個實驗操作。
不過，許秋更喜歡的教學方式是“先整體后局部”。
也就是先大致知道整個操作流程，然后再碎片化的學習具體的每步實驗操作。
首先，要了解一下學妹的學習進度。
“韓嘉瑩，來實驗室一周了吧，都學到了什么？”
“陳婉清學姐這周教了我實驗室的安全守則，還教會了我怎么清洗基片，”韓嘉瑩道：
“除此之外，好像就沒有別的什么了，許秋師兄是打算教我其他實驗操作嗎？”
“嗯，今天我要做一批器件，你跟在我旁邊看我實驗吧，有什么問題隨時可以提問。”許秋道。
“好的。”韓嘉瑩點點頭道。
“實驗服領用過了吧，還有基本的防護措施會做吧。”許秋道。
“領用過了，防護措施學姐之前也教過我。”韓嘉瑩道。
“行，那跟我來實驗室吧。”
……
進入實驗室，還沒等許秋開口，韓嘉瑩便自告奮勇道：
“師兄是要做器件嗎，我幫你清洗基片吧。”
這學妹上道啊。
“好的，不用太多，今天的話，有12片就夠了。”
許秋說完，進入旋涂手套箱，開始做配制溶液的準備工作。
這次的實驗結果并不重要，只是為了拿個數據應付周一的組會。
因此，他打算用比較好溶解聚合物的氯苯溶劑。
準備工作完成后，他沒有立刻開始配制溶液，而是耐心等待韓嘉瑩。
她將裝有基片的盒子放入超聲波清洗儀后，湊了過來，站在許秋旁邊。
“這是我這周在張疆合成的聚合物材料，等下就是用它做為有效層材料來制備器件。”許秋介紹道：
“這是PC[70]BM，是有機光伏中常用的受體材料，剛才那個聚合物材料是給體材料。”
“稱量的時候，要先稱取比較難以稱量的聚合物材料，再稱量好稱量的粉末狀PCBM，最后再加入溶劑、磁力攪拌子。”
韓嘉瑩認真聆聽，而且許秋每說一句話，她就點一次頭。
不過，她倒是沒有說話，提出問題。
大概是兩人還不夠熟系，人與人的關系都是需要時間來慢慢拉近。
許秋也沒打算太過于主動，只是自顧自的介紹著，反正這樣講解一遍，她總歸能學到一些東西的。
這時，超聲波清洗儀到了設定的時間，自動停止。
“師兄，我去換個溶劑。”
“去吧。”
幾分鐘后，韓嘉瑩返回。
“配制氧化鋅的預聚體溶液，要用到二水合醋酸鋅，2-甲氧基乙醇還有乙醇胺。”許秋繼續介紹：
“按照一定的比例混合，把它放在加熱攪拌臺上后，大約兩小時就能使用了。”
十幾分鐘后，許秋配好兩個溶液，離開旋涂手套箱，打算回辦公桌休息一會兒。
韓嘉瑩指著手套箱，猶豫片刻，終于開口：
“師兄，這個儀器是手套箱吧，我可以去試一試嗎？”