就在大家若有所思時，老教授又笑著問蘇小凡：“那老父親冬天出海撲魚，又代表著什么？”
蘇小凡表情莊重地答道：“代表的是父愛以及對命運的抗爭。”
“作為老父親，他既希望自己的孫子順利出生，健康成長，又想看到兒子考上大學出人頭地。”
“即使冬天收益低、風險大，他還是不顧生死，毅然選擇出海！”
所有人頓時肅然起敬。
老父親的設定，把整個故事又升華了。
這時，帶隊的監考員從外面走進來，提醒考官們已經超時了……
大家這才發現，外面已經有一組考生正在候考了，他們一個個都神色緊張地朝著里面張望著。
那個女考官點了點頭表示明白，然后一臉歉意地對領考員說道：“麻煩再給我們十分鐘，你把他們先帶回去。”
領考員疑惑地掃了眼在場的考生。
因為蘇小凡是唯一一個站著的，所以他不由多看了幾眼，蘇小凡也微笑著對他點了點頭。
領考員很快就把那組人領了回去，隨后老教授又看著蘇小凡問道：“假設你剛剛描述幾組畫面已經拍好了，你會怎么編排處理？”
蘇小凡不由微微一愣。
這種關于鏡頭語言的問題，不是三試才會考的嗎？
蘇小凡沉吟片刻，很快就有了答案。
他靈感的來源，正是今天剛看完的《教父》！
“在電影《教父1》接近結尾處，如果沒記錯的話，應該是從2小時36分37秒開始。”
“這里有一段非常經典的交叉蒙太奇。”
“麥克在教堂成為康妮兒子教父的洗禮，于此同時，他的家族成員們正在暗殺其他五大家族的老大。”
“一邊是黑幫火拼，血腥而暴力；另一邊是神圣的教堂，唱詩班的孩子們穿著潔白的圣衣，牧師在為麥克舉行儀式……”
“這種剪輯技巧極易引起懸念，造成緊張激烈的氣氛，同時加強矛盾沖突的尖銳性，將麥克蛻變成冷酷教父的過程，表現得淋淋盡致。”
蘇小凡介紹完教父后，又緩緩說道：“我覺得剛剛那些畫面，也應該設定在同一時間發生，然后迅速而頻繁地交替剪接在一起。”
“為了進一步強化沖突矛盾，背景音樂就只用考場中，大家的對話和瘋狂的笑聲，老父親出海和婆媳沖突，只需要出畫面就行了。”
蘇小凡一說完，在場所有考生都聽傻了。
他們都有種錯覺，覺得蘇小凡不是一個考生，而是一個剛剛拍完作品，正在分享創作經驗的大導演……
大家同高三，為何汝獨秀？
所有考生都生出了一種無力之感。
和這種獨秀同志一個考場，對他們來說簡直就是噩夢，他們就算小有亮點，也很難再引起考官的注意的……
這就是為什么很多考生都想早點考，然后在每場面試中，還搶著發言的原因所在。
幾個考官聽完蘇小凡的分析，都陷入了沉思之中，似乎還在琢磨這樣剪輯的戲劇效果。