蘇小凡見陳永亮點頭答應，這才開始翻譯了起來。
“壬戌年秋天，七月十六日，我與友人在赤壁下泛舟游玩。清風陣陣拂來，水面波瀾不起……”
“……菜肴果品都已吃完，杯子盤子雜亂一片。大家互相枕著墊著睡在船上，不知不覺東方已經露出白色的曙光。”
和上次一樣，蘇小凡依然沒有一點停頓，速度均勻地，把整篇文章翻譯成了白話文。
一開始大家還豎起耳朵在找有沒有翻譯錯的，但到了后來，大家都感覺到了不對勁。
按理來說，就算全都理解透了，但在翻譯的時候，也應該會有一個過程的，很難做到通篇下來沒有一點停頓，簡直就像已經背得滾瓜爛俗的白話文課本一樣……
可是誰會吃飽了撐著，背完了文言文，還會再背一遍翻譯過來的白話文？
不止是同學們感覺到了，陳永亮也同樣臉色變得有些凝重，顯然也被蘇小凡的表現，給小小地震驚了一下。
這……
難道蘇小凡知道今天上課復習這篇文章，所以昨晚特意下了功夫？
如果是這樣，他倒確實誤會他了。
想到這里，陳永亮在全班人的目光中，點頭說道：“《三國志》有云，士別三日，當刮目相待。今日蘇小凡同學，倒是用活生生的例子，反過來教育了一番陳某。”
說著，他朝著蘇小凡深深地鞠了個躬。
“我陳永亮現在當著全班同學的面，為之前的失禮，向你賠個不是！”
所有人頓時都愣住了。
過了片刻，不知是誰帶頭鼓了掌，整個教室很快便掌聲如雷。
就是不知道這是為陳永亮作為老師，愿意放下臉面當眾低頭認錯而鼓掌，還是為蘇小凡的表現而鼓掌。
蘇小凡也不禁對陳永亮有些刮目相看。
這老師雖然平時文縐縐地，感覺有點裝，還有些尖酸刻薄，向來瞧不起他們這些學習成績差的，但今天看來，他倒也不是沒有優點。
掌聲停下后，陳永亮又開口說道：“蘇小凡同學應該是昨夜把書帶回家中復習了吧？”
說完，他又用目光掃視了全班一眼，說道：“下了晚自習，還把書帶回去看，可見蘇小凡已經開始進入高三該有的狀態了，同時也向我們證明了，只要肯用功，就沒有不可雕的朽木！”
大家頓時表情肅然，知道陳永亮是在提醒他們別松懈了。
見學生們都這么上道，陳永亮滿意地點了點頭，又看向蘇小凡說道：
“蘇小凡同學愿意努力，老師也感到很欣慰，但希望你也別看得太晚，要注意勞逸結合，如果累得連書都忘記帶了，學習的效率又怎么能高呢？”
蘇小凡頓時有點哭笑不得點了點頭……
沒想到陳永亮已經在心里幫他把事給圓了。
“好了，你坐下吧，我們繼續上課。”陳永亮對蘇小凡點了點頭后，拿起了課本說道，“現在翻到第34頁，課后練習第三題，體會下面文中所描繪的景色有什么不同……”