李清解說著，一邊變化出一些動態的圖片，一邊嘆息著表達著自己對以上戰役的戰敗者的可憐現狀的喟嘆。
“所以，其實老師你，是覺得克隆人，自然人，變種人，他們爭取自己生而存續的戰爭，并沒有錯？”
星辰不知道怎么理解的解說，此時從沉思中走出，抬起頭看向李清，眼神炯炯，仿佛有某種種子在萌芽生根。
“其實，我怎么想并不重要。”
“重要的是，這些為了自己的生存與發展而奮斗的歷史人物和事件，能夠給你們帶來一些啟發。”
“你們又能夠學習到一些做正確決策和抉擇該有的要素。”
李清沒有察覺到星辰內心中萌芽的思想和認知，她繼續做著自己身為一位好老師該做的事情。
諄諄教導，不偏不倚，客觀公正，開放思考。
“我明白了老師，你的意思是，每個人，每個族群，每個文明，都需要做自己的決定，都需要承擔自己做下這些決定后所帶來的變化。”
“不管結局如何，爭取去做自己渴望的，自己應該去爭取的。”
“天生有人，便賦予了人權。”
“天生有我，便賦予了自主和獨立，自由和平等。”
“那么老師，如果有一天，自然人，變種人，克隆人，全部獨立了出去，不再歸于達姆茲爾文明統轄，你覺得他們會幸福嗎？或者說，你覺得他們脫離出去，對嗎？”
星辰不斷的舉一反三，思維已經發散到了某種極致。不停的思考，帶來更多的思想變化的同時，又帶來了更多的問題。
這樣一層層挖掘下去，星辰仿佛抓到了某些歷史的變化脈絡，觸碰到了一些世界的客觀發展規律。
這種時刻，讓星辰的求知之心爆發燃燒，熊熊烈焰，直接點燃了李清的教學熱情。
于是乎，師生三人，就這樣無視了饑餓難耐，已經體驗完大歷史課的其他學生，直直的在這個虛構又真實的世界內，展開了一場驚天地，泣鬼神的論辯。
后世有些歷史學家，會將這一場論辯定性為星辰的覺醒時刻。
而另一些歷史學家，則將這一場論辯，劃入了星辰踏上自己光復文明，復仇異種的萌芽生根之時。
不管歷史學家們如何分論和定性，他們都環繞著一個要素在闡釋著這一場論辯。
那就是人生道路啟蒙的思考。
在這一次論辯之前，未來成為星辰大帝的此時此刻的星辰，仍舊迷茫無助，恍惚度日，不知自己該何去何從，只是隨波逐流。
而在這一次論辯之后，星辰大帝，便開始了有目的、有計劃、有部署的文明復興之路的踐行。
不僅在此之后不久，就因勢利導，創生了獨屬于自己的勢力，更是因心境的提升，獲得了反向的補益，在自身的實力上，有了一個長足的進發。
因此，后世之中，許多人都會將李清視為星辰的人生道路啟蒙人。
這個啟蒙，并非教育了多少，而是點醒了，點破了，點開了某種早已經萌芽的認知。
如同按動歷史車輪的啟動鍵一般，推波助瀾，著火開輪。
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