這還不夠。
大家又在湯盛的帶領下一起喊著號子：一、二、三……
將高飛往天空中拋了好幾回，直到牛老師看見差不多了過來制止，才把高飛重新給放下來。
臺上的馬老師趁熱打鐵，笑道：“在我們新生第一堂課，高飛同學又創作了一首新歌‘生僻字’，這幾天想必大家已經看過歌詞了，里面有七十多個生僻字，有些生僻字連我們老師看了也覺得頭大，那么，大家想知道這首充滿了生僻字的歌是怎么唱的嗎？我們有請高飛同學，為我們演繹新歌，生~僻~字！”
1班同學全體站起來。
鼓掌相送。
然后鄰班的同學看見了，也紛紛站起來，拍手歡迎。
直到這個時候，學校禮儀隊的小姐姐才挨個給領導們發放印有生僻字歌詞的歌紙。
鐵娘子拿起來一看。
好嘛~
這簡直天才是最任性的創作。
她心里第一時間涌現出一個念頭，真不愧是他，也只有這個表面謙虛內心驕傲的小家伙，才會創作這種歌。
那個省臺派過來頒獎的領導不擅言辭，不等于不識貨，他對于新聞的敏感性絕對遠超普通人，一看這個歌詞，立即眼光大亮。
甭管唱得好不好。
有這個歌詞。
就有足夠的新聞亮點上晚間新聞了。
王騰武聽過生僻字的錄制，但不知道歌詞，現在一看生僻字的歌詞，發現自己懂得的不比一條狗多。
不過他的心態特別好。
我又不是天才。
不認識這些生僻字才是正常的。
教育局派過來真正懂音樂的那位楊姓領導激動得一拍大腿，沖口而出：“這個歌詞絕了！”
“能給我翻譯一下意思嗎？”胡塞爾悄悄地問旁邊的女翻譯。
“……”那位女翻譯非常為難。
這前面還好。
中間的生僻字你告訴我要怎么翻？
有些字我需要回去查字典或者查辭海才能弄明白是什么，你讓我直接翻譯？
她咬了咬嘴唇，小聲解釋：“胡塞爾先生，這是一首描述中華五千年文化魅力的歌，它向我們展示了許多遠古傳承又讓后人相對陌生的一些字或者詞語。要知道我們正常使用漢文字，日常生活只要三千字就足夠了，但我們漢文字足有五萬之多。這首歌里面的一些字，就是通過各種技巧，巧妙地介紹古代文字的魅力，它包含的內容太多了，里面的每個生僻字，都有它們之間的聯系，請原諒，我無法向你準確翻譯出來。”
胡塞爾倒是可以理解。
天才的創作。
要是普通人能夠輕易理解，那就不是真正的天才了。
像‘TellMeWhy’那首歌一樣，里面包含的內容和質問的根源，足以可以讓無數成年人為之汗顏。
“謝謝大家給我一個機會，讓我站到這個臺上，給大家表演生僻字。在唱生僻字之前，我聽說許多老師準備拿它來考試，有的同學對此哀呼不絕，比如我的同桌施敏捷同學；也有的同學喜歡新東西，跟我說小意思，讓我繼續加大力度！”
“我也覺得，一首歌才七十多個生僻字實在太少了。”
“所以……”
“我又準備了六個版本。”
“分別是‘二十四節氣版’、‘美食版’、‘武俠版’、‘化學版’、‘敦煌版’以及‘百家姓版’。”
“如果你們覺得不夠，我還可以繼續增加新版本，咱們中華文化博大精深，可以取材的地方可太多了，只要你們有要求，我一定繼續努力。比如什么學生版、老師版、考試版都可以有，只要你們想要，我隨時可以給大家創作出來。”
“我知道這么一說呢，有些同學可能會很激動。”
“尤其是我同桌這種愛學習的好學生，肯定高興得眼淚也下來了。”
“最后，我想跟你們這些喜歡看我創作喜歡聽我唱歌的同學說一聲……不用謝，請叫我紅領巾！”