第二天，何言風依舊有課，不過不是唐國歷史，而是音樂創作與賞析。
“說實話，開這樣一堂公開課，我還是挺惶恐的。”站在講臺上面，看著底下人滿為患的教室，何言風自嘲地笑了笑。
這不是自謙，而是此刻他內心的真實寫照。
何言風雖然這么說了，不過目之所及，教室里面依舊是一雙雙期待加崇拜的眼神。
“眾所周知，我壓根就不是學音樂的，寫歌只是我的興趣愛好。”他繼續苦笑，“事實上，我并不會音樂教學，所以你們也別抱太大的期待。”
“我會把我的創作經驗分享給你們，但怎么靈活運用到自身的創作之中去，需要你們自己琢磨。”何言風攤了攤手，袒露實情，“但只要是我知道的知識，我都會知無不言言無不盡，也希望你們踴躍發言。”
對于一個非音樂畢業的老師來說，要去教音樂，心里多少會有幾分忐忑。
何言風的操作就是把自己的真實情況告訴學生們，避免他們期待太高，形成落差。
相信有了心理準備之后，接下來即使自己偶偶拉了胯，學生們也能理解。
何言風在講臺上面侃侃而談，給學生們打預防針，不過底下學生們的注意力卻不在這方面上，“何老師，在您的另外一堂課上面，您承諾出去了，整個學期表現最優秀的學生，可以獲得您的一首原創歌曲，不知道我們這邊……”
那學生說著，眼中流露出濃濃的期待之色。
何言風看向那學生，哭笑不得，“咱們這堂課學的就是音樂創作，拿歌曲去鼓勵歌曲創作不就相當于拿糧食去激勵人種糧食，哪有這樣的事情。這么做只會造成更加明顯的貧富差距，因為我相信，在這堂課上面，如果是表現最為突出的學生，那么他/她的創作能力肯定也是最出類拔萃的，根本不會缺歌曲。”
“授人以魚不如授人以漁。”他掃視教室一圈，“我希望這個學期結束，你們收獲最大的是……自己創作的歌曲。”
回應了這個學生的要求之后，何言風沒有在這個內容上面繼續，開始轉移話題。
“說說吧，我為什么會開設這樣一門課程，這門課程為什么叫音樂創作與賞析？”他開始自問自答，“和你們想象的可能會有很大的出入，我之所以會開設這門課程，純粹就是你們音樂學院的于長青院長趕鴨子上架。”
“哈哈……開個玩笑！”活躍了一下氣氛，他繼續往下說，“其實是想和大家分享我的創作理念和經驗。”
“這門課程之所以被命名為‘音樂創作與賞析’也是我的一個創作理念的體現……”
接下來，何言風開始聊自己的創作理念。在他看來，只有先賞析，才有后創作。
正所謂“讀書百遍，其義自見”，賞析音樂，理解音樂，才能去創作音樂，這也是他素來重視基礎的一種倡導。
這個學期，開設這門課程，如果能夠向學生們灌輸這個理念，改變他們的思維，就是最大的收獲。
……
時間一晃來到三月一號，這天，是個大日子，至少對何言風和阿依慕來說就是如此，因為他們正式入住溫馨小筑了。
本來年后就可以入住了，因為各種零零碎碎的事情耽擱方才拖到了現在。