第二天晚上吃過晚飯后，校長周誠就把所有老師組織起來來找到了楊信。
“楊老師，接下來還要麻煩你多多指教了。”
“指教談不上，相互借鑒取長補短罷了，我們去會議室吧，那邊空間大。”楊信朝周誠以及所有老師說道。
在楊信的建議下，很快所有老師就來到了會議室。
說是會議室，其實就是一間教室改裝的。
這次幾乎所有老師都來了，除了六個正課老師之外，就連音樂老師和美術老師以及體育老師都來了。
這些老師分別是初三班主任田勝坤，初二班主任以及校長周誠，初一班主任劉波，五年級和六年級班主任朱天偉，四年級和三年級班主任于雯，一年級和二年級班主任胡安。
還有音樂老師田霞，美術老師彭麗麗，以及體育老師羅全。
按理說一群正課老師討論教學經驗，文藝老師和體育老師是沒有必要聽的。
但是校長周誠搞這么正式，又是楊信分享教書經驗，所以音樂老師美術老師還有體育老師就都來了。
他們也想知道楊信為什么能夠教出那么優秀的學生。
半個月前的期中考試，楊信班級上的分數實在是太耀眼了，他班上初中和高中段的十幾個學生，平均成績是706分，這樣的成績讓所有老師都是驚為天人。
如果是高考的話，這些學生絕對能夠上國內最好的學府。
對于能夠教出這樣逆天成績的楊信，他們同為老師，自然想要學習一下對方的教學經驗的，說不定對自己的教學水平提升很大也說不定。
哪怕是音樂老師和美術老師以及體育老師，也期盼著能夠從楊信這里學到一些教學經驗，讓他們教出來的學生更加厲害。
特別是體育老師，對楊信每天給他的學生軍訓有些驚為天人的感覺，但是他卻沒辦法做到，因為如果他像楊信那樣搞，就會占用太多學生的學習時間。
但是他還是想要問問楊信，看看有沒有什么更好的鍛煉學生身體，紀律，以及意志的辦法。
“楊老師，這次期中考試你們班上的成績太耀眼了，我們都想要知道你是怎么教出來的，你給我們說說吧，也讓我們學習學習。”
一群人圍坐在辦公圓桌前，校長周誠首先朝楊信說道。
聽到周誠的話，楊信想了想說道：“其實我的教學方法并沒有什么特別之處，你們一看就能明白的那種。”
楊信朝所有老師說道：“我教學生，主要還是因材施教，因人而異吧。”
“我的學生，從小學到高中都有，為此我設了一個門檻，那就是考不到足夠的分數，是不能升學的。”
楊信說道：“這就能保證所有學生不管是在哪個學年階段，他們的基礎知識都會非常扎實，不會出現小學知識都很多沒有掌握就已經上初中的情況，或者是初中知識都沒有掌握，就上了高中的情況出現。”
“這樣一來，所以大家就看見了，我的學生都考的不錯，主要還是因為他們掌握的基礎知識很扎實而已。”
聽到楊信這么說，很多老師都點點頭表示理解。
就像是一個小學生，在六年級階段讀了兩年時間，比只讀一年時間的孩子考的好也不奇怪。
只聽楊信繼續說道：“對于學生來說，所有人的學習天賦都是不一樣的，按照正常的學習時間，學霸可能只需要六年就能完全掌握初中和高中知識，并且能夠考出非常好的成績，而學習慢的學生則可能需要學七八年甚至更久時間才能學到學霸的程度。”
“我們沒辦法讓學霸停下學習的腳步，所以就要讓學習慢的學生多花一些時間來追趕學霸。”
“俗話說勤能補拙，如果學習慢的孩子多花一些時間學習，能夠跟得上學習進度，也不至于會出現學生不想學習的問題。”