“好了，說的再多，也不如讓你們自己去想，自己去分析來的透徹！”張帆看了一眼正在全神貫注地聽課的學生們，不由地有些欣慰。
“通常來說，網絡輿論的流程，可以分為“輿情發生階段—輿情發酵階段—輿情反轉階段—輿情平息階段”的過程，當然，其中的輿情反轉階段，是獨屬于反轉新聞獨有的過程。”
“今天的課，大家可以暢所欲言，說說你們的受到網絡輿論影響的一些經歷。”
“可以借鑒我上面所說的網絡輿論的流程來。”
張帆笑著說道！
“一個個來！有沒有毛遂自薦的？”張帆笑著問道。
“張老師，我！”班級里一名叫陳妍的女生舉手。
“有個事情，我記得特別清楚，是在高一的時候，當時有個新聞是講一個環衛工昏倒在地，路人觀望不敢上前，只有一名小女孩蹲下為她撐傘，在孩子的感召下，兩名路人終于出手相救。
當時看到那張照片，真的覺得特別感動！我還推薦給我們班的其他同學看，大家都特別感動，紛紛在新聞下面留言。
但是不久之后，卻被揭露說，這所有的感人情節，都是精心策劃出來的。包括清潔工和小女孩，其實都是被人請來演出的。
知道真相之后，我那個時候特別是郁悶，特別的不理解，為什么那些人要這么做？老師，這是不是就是你說的反轉新聞？”
“不錯！這就是反轉新聞，你看到照片的時候，是輿情發生階段，你和其他人被感動了，然后推薦給更多的人看，并且感動地留言，等等，這是輿情發酵階段，而之后，被揭露這一切都是虛假的，是別有用心的人精心策劃的一次炒作，然后你覺得郁悶，覺得不理解，覺得很傷心，被騙了，這就是輿情反轉階段，也是我們俗稱的‘**’階段，然后漸漸地這個事情開始被人遺忘，這就是輿情平息階段！”張帆笑著點頭道。
“還有嗎？”張帆又問道。
“老師，我記得一個。”李蔚然舉手道。
“具體的時間有點久了，但是我記得應該是一個老外扶人被訛詐的事情，一開始大家都在罵什么“國內沒生意了，做海外營生了”，“這位大媽是第一個逼著外國人簽下‘不平等條約’的人”，“走自己的路，離大媽遠點！”等等，可是后來警方通報，卻是那個老外騎車撞倒了大媽，而且老外還是無證駕駛！這應該也是算反轉新聞吧？”李蔚然說道。
接著又有其他的學生，紛紛說出自己記得的反轉新聞的案例。
不知不覺地一節課就過去了。
“給大家布置一個課后作業吧，就你們張老師我的這個事情，大家可以開動腦筋，想一想之后會如何發展，字數不限，題材不限，大家可以隨便寫！”
張帆笑著說道。
看著學生們一個個若有所思，或者是雙眼放光的模樣，張帆還真覺得，得好好感謝一下陳玨，如果是其他的發生在別人身上的案例的話，學生們的熱情肯定不會這么高，但是發生在身邊的事情，而且他們還是知情者，甚至可以說是當事人之一，這種機會可不是那么容易獲得的，所以，一個個摩拳擦掌的，熱情的不行！
而且，還有一個樂趣就是，這可以說是張帆讓學生們預測接下來會發生什么，而且答案很快就會揭曉！
當然了，張帆也想看看，學生們的腦洞會開的多大！
......
張帆上新聞的事情，比張帆想象的影響要來的大，在網絡上，最起碼，在本市范圍內，老師上課教學生罵人的事件，因為有視頻，有錄音，所以，很快地就在網絡上小火了起來。
張帆也關注了一下，一片罵聲。