看起來周同已經對自己剛才說過些什么都不記得了。
“周明的情況方明醫生那邊已經說過了，周明肚子里的是......”沐春還沒說完就被周明打斷了。
“不要說，你不要說。”周明哭著說道。
“好，我不說，但我想讓媽媽告訴周明她多久會去找周明好不好？每周六上午十點？還是每周日上午八點？周明想不想讓媽媽告訴你她什么時候會去家里接你呢？”
周明連連點頭，“想，媽媽，你告訴我吧，你什么時候會來找我，我知道你工作忙，也知道你不要和爸爸還有我住在一起了，但是你只要來找我就好，我只要媽媽經常來找我就好，真的，我不要買東西，我也可以不吃飯，我只要媽媽來找我，我會好好讀書的，我只要媽媽來找我，我在學校不打架，我也不會默寫不及格，只要媽媽來找我我可以做好一切事情，一切大人媽媽希望我做好的事情我都會做好的。
媽媽，你什么時候來看我。”
“我......”戴蘭哽咽了。
“媽媽，會每周都來嗎？下周是開放日，我想讓你去參加學校的開放日活動，我想讓其他同學知道我是有媽媽的，我是有媽媽的，媽媽。”
周明拉著戴蘭的手抓得緊緊的。
“我？我不......”戴蘭不知道要怎么回到。
“我去就好了，要你媽媽去干什么，就她身上那股味道，惡心。”周同打了個嗝，又開始數落起戴蘭。
“醫生，你說過有魔法，魔法。”周明小聲向沐春求助。
沐春點點頭，專注，專注，魔法，魔法，沐春在心里想著。
“周六上午十點到下午七點，或者周日上午十點到晚上七點，選一個可以嗎？”
沐春知道這種時候如果讓戴蘭自己來說時間，她可能半個也決定不了，當病人不容易作出選擇的時候，有限制的選項更能讓病人從中選出一個結果。
治療中的提問的目的是為了引出回答，回答中包含的信息也可以讓醫生進一步分析，在身心科治療的初期，也就是【診斷會談】這一階段，選擇合適的問題和提問方式，是收集信息的常用方法。
常用到的提問分為【開放式提問】和【封閉式提問】。
【開放式提問】通常使用“為什么”、“如何”、“能不能”、“什么”、“愿不愿意”等詞進行發問，讓回答者就有關問題給予詳細的說明。優點是：有助于激發病人的談話熱情，幫助醫生獲得大量的信息，澄清事物的本質。如果病人接受這種提問方式，進入長時間的回答，那么其中的大量信心就能夠揭示病人許多自己都未必清楚的信息；另一個優點是這樣的問題不存在威脅，也更容易回答。
雖然【開放式提問】的優點很多，可是缺點也很明顯，由于病人決定了每個問題的長度和核心，一個問題可能會占用會談的大部分時間，也可能會只提供不重要的信息，永遠在帶著醫生一起繞圈子。
所以在提問的過程中，需要醫生是不是的正確引導病人，巧妙地控制以防跑題。
一開始進行【診斷會談】或者在治療方案制定后，進行【談話治療】期間，【開放式提問】的方式也是治療過程中比較常用的方法。與【開放式提問】相對應的就是【封閉式提問】。
在封閉式提問中，提出的問題通常已給出了預設，病人不需要展開進行回答。封閉式提問常被用來收集資料并加以條理化，一般在醫生想要引導病人明確某一問題時使用，旨在澄清事實，獲取重點，并進一步縮小討論范圍。
而沐春這一次就選擇了一種高度封閉性的提問，它看起來就像是選擇題，意味著病人必須從所有的答案中選擇一個最合適的。例如：在門診室的時候，沐春不會問病人喝點什么？而是會問病人喝咖啡還是水？
治療中選擇【封閉式提問】的優點在于，病人可以通過封閉式提問控制提問的長短，引導病人提供所需的信息。還可以讓醫生在短時間內針對更多的領域提更多的問題，增加會談效率。
事實上，大多數調查問卷都采用封閉性問題，這樣有利于提取答案并轉換為數據、表格等形式進行進一步的分析。
相對應的，【封閉式提問】的缺點也一樣清楚，首先，它可能造成病人根本不想回答的困境。