另外，教授還會根據課程安排，在授課期間，要求學生完成幾篇學生論文，論文分數的高低，會直接影響到課程的總體評價。
所以，真正開課之后，除了教材，林克還需要根據教授的要求，研讀很多與課程相關的書籍，通常來說，這方面會占用了大量的課外時間。
幸好林克現在15.7點的智力，讓他學習的效率極大地提高，加上遠超常人的身體素質，需要休息的時間也短，才讓林克能夠完成這么緊湊的課程安排。
而佩吉學習的效率比林克還要高出許多，加上不需要像林克到了周末還需要進行格斗訓練和練槍之類的安排，時間甚至還顯得寬裕。
加州理工大學的學生，每天除了上課，大部分的時間都是泡在圖書館、自習室里，包括林克的室友朗也是如此。
當然林克也還是懂得勞逸結合的，計劃中周末兩天，都有半天的放松時間，晚上的時候也可以放松一下，這天周五下午，林克在課堂上見到了一個熟人。
這天下午的課程是一節大課，而這種幾十、上百人的大班和大多數只有十幾個人的小班，上課的形式是完全不同的。
其中很重要的一點，就是上大課的教授，都配有一名專門的助教。
這里的助教，并不是專職的教職人員，而是由高年級的學生擔任，算是勤工儉學的一個崗位，也是美國大學的一個特點。
作為一個私立研究型的大學，加州理工大學的教授，都是各自領域的專家，教學只是他們工作的一部分，更重要的還是做自己的研究。
光靠教學可教不出諾貝爾獎、普爾茲獎、圖靈獎來！
而且，作為享譽國際的大教授，還能夠親自給本科生授課，已經對得起學校開的那份薪資了，學校也無法要求他們更多。
所以，授課之外的瑣事，就需要助教來幫助他們完成。
助教的雜事不少，不過助教主要的職責，還是批改教授布置的課堂論文。
而林克在這節大課上遇到的熟人正是這個課程的助教索菲亞，在林克和佩吉一起走進教室的時候，索菲亞正在講臺上，為尚未到來的教授，進行課前準備。
看到索菲亞的情況，林克就猜到她多半是擔任助教的職務，而索菲亞也注意到了林克。
發覺對方是助教，林克的心情也不錯，畢竟助教可是手握著評價學生課業平時成績的權利的，剛才短暫的眼神交流，林克確認她對自己的印象不錯。
眼看馬上就要上課了，兩個人也就沒有說話，林克和佩吉在第一排的位置坐下。
到了時間，就見一身職業裝束的教授風風火火地走進來，站上講臺之后也沒有寒暄，直接開始講課。
教授的時間安排非常的緊湊，上課是踩著點來，下課是第一個走，課前準備和課后收尾工作，都交給了助教，這也是大課教授的標準做法。